Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Фантазеры. Компьютерное конструирование»

Содержание
1. Основные характеристики……………………………………………………………
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………...
1.2. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Фантазеры. Компьютерное конструирование»...……………………….
1.3. Планируемые результаты дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Фантазеры. Компьютерное конструирование»……
1.4. Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Фантазеры. Компьютерное конструирование»………………………….
2. Организационно - педагогические условия
2.1. Календарный учебный график……………………………………………………...
2.2. Условия реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Фантазеры. Компьютерное конструирование»……
2.3. Формы аттестации и оценочные материалы………………………………………
3. Список литературы…………………………………………………………………..

3
3
5
6
8
19
19
20
21

1. Основные характеристики
1.1.

Пояснительная записка

Нормативно-правовые
основания
проектирования
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программа «Фантазеры. Компьютерное
конструирование» (далее Программа) в соответствии с основными нормативноправовыми документами:
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и доп.);
• Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 №295 – ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124 – ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г., утв. Распоряжением
Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р;
• Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2020 года»;
• Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 «Об
утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
• Приказ Минтруда Российской Федерации от 22.09.2021 N 652н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»;
• Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 № 162 – Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
• Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785 –Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом»;

• Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в
образовательных организациях Свердловской области/Методические рекомендации. –
Екатеринбург: ГАНОУ СО «Дворец молодежи», РМЦ, 2025 – сост. Н.Э. Климова,
старший методист РМЦ;
• Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №8» от 29.10.2024 № 372 - Д
• Положение о предоставлении платных образовательных услуг (утв. Приказом от
24.05.2019 № 17.1 –о/д
Направленность программы: техническая
Уровень программы: стартовый. Программа разработана на основе программнометодического комплекса «Фантазеры. Волшебный конструктор»/авторы: Туйчиева И.Л.,
Горницкая О.Н., Воробьева Т.В.
Новизна образовательной программы заключается в том, что основной акцент
делается на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
через применение компьютера как инструмента конструктивной деятельности. Развитие
внимания и логического мышления, способностей к анализу (вычленению структуры
объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу
(созданию новых схем, структур и моделей) происходит в результате изучения различных
способов действий для решения практических задач с использованием персонального
компьютера.
Актуальность данной Программы заключается в том, что она направлена на
создание условий для успешного развития творческой и интеллектуальной деятельности и
позволяет сформировать навыки, необходимые для жизни и работы в современном
высокотехнологичном обществе.
Отличительной особенностью Программы является то, что позволяет
организовывать совместную творческо-эвристическую деятельность обучающихся за
компьютером: дети могут конструировать и моделировать из геометрических фигур и
строительного материала; делать аппликации и коллажи из элементов растительного
мира; изучать народные промыслы; выполнять разнообразные проектные работы на
основе компьютерных прототипов.
Программа дает широкие возможности для
личностного развития:
- стимулирует познавательное и творческое развитие каждого ребенка;
- учит детей общаться, координировать и согласовывать свои действия, вместе решать
поставленную задачу.
В результате формируются и развиваются ключевые компетенции обучающихся –
интеллектуальные, творческие и коммуникативные, что соответствует образовательным
стандартам дошкольного образования. Педагогу применение программы дает новые
возможности для педагогической практики: программная среда позволяет активно
использовать методы коллективного и индивидуального обучения, открывая новые формы
активизации познавательной и творческой деятельности воспитанников во время их
работы за компьютером. Доступность, вариативность, интерактивность и интегративность
содержания позволяет применять пособие в разных образовательных областях.
Адресат Программы: Программа адресована обучающимся старшего
дошкольного возраста 5-7 лет. Признаком соответствия возрасту является начинающееся
становление личности, овладение творческой деятельностью, познание и имитация мира
4

человеческих взаимоотношений. Социальная ситуация развития характеризуется
разделением системы отношений на две ветви: «ребенок-взрослый» и «ребенок-ребенок».
Главной направленностью жизнедеятельности является игра, ведущей деятельностью
становится сюжетно-ролевая игра. Кризисным моментом возраста является
демонстративное поведение, отказ от правил и обязанностей. Появляется потребность в
общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности. Для мотивационной
сферы характерно соподчинение мотивов. Возраст характеризуется развитым
самосознанием, наглядно образным мышлением, непроизвольной памятью, правильной
речью, целенаправленным анализирующим восприятием. Начинает появляться
произвольная память и словесно-логическое мышление.
Наполняемость группы: предельная - 10 чел. Группа формируется с учетом
запроса родителей (законных представителей), на основании письменного заявления.
Объем общеразвивающей Программы – общее количество учебных часов,
запланированных на весь год обучения: 74 часа. Программа рассчитана на 2 года
обучения: 1 год обучения: 37 часов; 2 год обучения: 37 часов.
Форма обучения: очная. Форма организации образовательного процесса зависит
от целей, содержания, методов и средств обучения и может быть: фронтальной,
индивидуальной, индивидуально-групповой.
При проведении образовательной деятельности используются разные методы
обучения: словесные (беседа, объяснение, воросы), наглядные (иллюстрация,
демонстрация, рассматривание картин, схем и др.) и практические (мультимедийные
дидактические игры, упражнения, самостоятельное конструирование на персональном
компьютере).
Для успешной реализации данной программы необходимо использовать
следующие методические средства:
1. Формирование положительной мотивации к участию в занятиях, мероприятиях
(поддержка любых начинаний, введение поощрений).
2. Соблюдение четкой, повторяющейся структуры занятий, временного регламента.
3. Усложнения используемых средств.
4. Наличие персональных конструкторов для выполнения заданий.
5. Чередование форм работы (выполнение заданий индивидуально, в парах).
Занятия состоят из теоретической и практической частей. Большее количество учебного
времени занимает практическая часть, теоретическая часть занятия включает в себя
необходимую и максимально компактную информацию о теме и предмете знания.
Модель реализации Программы – традиционная и представляет собой линейную
последовательность освоения содержания в течение двух лет обучения в одной
организации.
Формы подведения итогов реализации общеразвивающей Программы:
итоговое занятие, выставка творческих работ.

1.2. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Фантазеры. Компьютерное
конструирование»

Цель: развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству,
конструктивных умений на основе практического применения информационного
продукта.
Задачи:
Обучающие:
− формировать начальные навыки освоения инструментальных компьютерных сред для
работы с информацией разного вида (менять цвет с помощью цветовой панели, изменять
размер (уменьшить – увеличить), менять пространственный ракурс (перемещать по
рабочей зоне, поворачивать вправо и влево (на 45 0 для первого уровня и на 150 - второго
уровня сложности), менять взаиморасположение предметов (инверсия: «предмет вверху»,
«предмет внизу»), изменять предмет относительно его вертикальной оси симметрии»),
удалять выбранный предмет из рабочей зоны, полностью очищать рабочую зону от
предметов);
− формировать навыки по созданию индивидуальных и коллективных проектов с
использованием освоенных инструментальных компьютерных сред.
Развивающие:
- развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных и
творческих задач;
- развивать умение высказывать суждения, выводы - как осмысленные основы
познавательного процесса;
- развивать логическое, образное и пространственное мышление обучающихся;
- развивать мелкую моторику рук, умение пользоваться ПК.
Воспитательные:
- воспитывать стремление к знаниям;
− воспитывать чувство необходимости завершения информационной деятельности в
условиях конкретной информационной среды;
- воспитывать чувство ответственности за сохранение собственного здоровья и здоровья
окружающих, соблюдать правила безопасности при работе с ПК, соблюдать правила
информационной безопасности;
− формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к
чужому мнению, умение работать в группе.

1.3. Планируемые результаты дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Фантазеры. Компьютерное
конструирование»
В ходе освоения содержания программы предполагается обеспечение условий для
достижения обучающимися следующих планируемых результатов:
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Ребенок знает, умеет, применяет на практике:
• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;
• обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с
заданными правилами,
• отличать, верно, выполненное задание от неверного;
6

• проверять и оценивать результаты своей работы;
• проявлять самостоятельность, инициативу и настойчивость в достижении поставленной
цели, преодолении трудностей.
Коммуникативные:
Ребенок знает и выполняет общепринятые нормы и правила поведения в социуме на
основе первичных ценностно-моральных представлений, умеет:
• получать необходимую информацию в общении;
• выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению и интересам;
• вести простой диалог со взрослыми и сверстниками;
• спокойно отстаивать своё мнение;
• соотносить свои желания и стремления с интересами других людей;
• принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать и т. д.);
• уважительно относиться к окружающим людям;
• принимать и оказывать помощь;
• не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях.
Познавательные:
Во время компьютерного конструирования у ребёнка развиваются познавательные
способности, связанные с мышлением, воображением, вниманием.
Ребенок знает, умеет, применяет на практике:
• решает задачи, связанные с конструированием, умеет разбивать задачу на компоненты,
анализировать каждую часть, находить закономерности (выполняет работу по алгоритму
составляет алгоритмы);
• обдумывать и планировать процесс предстоящей практической деятельности,
представлять конечный результат, определять способы и последовательность его
достижения;
• экспериментировать с объектами и их свойствами, осуществлять самостоятельную
поисковую деятельность.
Личностные:
• проявляет инициативу и самостоятельность в познавательной и творческой
деятельности;
• ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения
в конструировании при помощи инструментальных компьютерных сред
Предметные результаты:
Ребенок знает, умеет, применяет на практике:
• имеет начальные навыки освоения инструментальных компьютерных сред для работы с
информацией разного вида:
- менять цвет с помощью цветовой панели, изменять размер (уменьшить – увеличить),
менять пространственный ракурс (перемещать по рабочей зоне, поворачивать вправо и
влево (на 450 для первого уровня и на 150 - второго уровня сложности), менять
взаиморасположение предметов (инверсия: «предмет вверху», «предмет внизу»), изменять
предмет относительно его вертикальной оси симметрии»), удалять выбранный предмет из
рабочей зоны, полностью очищать рабочую зону от предметов);
• создает индивидуальные и коллективные проекты с использованием освоенных
инструментальных компьютерных сред;
7

• использует информационные технологии в индивидуальной и коллективной
познавательной и творческой деятельности;
• проявляет ответственное отношение к соблюдению правил безопасности при работе с
ПК и информационной безопасности.

1.4. Содержание дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Фантазеры. Компьютерное
конструирование»
Программа состоит из пяти основных модулей:
1. Мастерская «Сказки природы»
2. Мастерская «Цветочная фантазия»
3. Мастерская «Строитель – Архитектор»
4. Мастерская «Художник»
5. Мастерская «Театр из бумаги»

Учебный план
№

Название раздела

Количество часов
(теория/практика)
Первый год Второй год
обучения
обучения

1
Вводное занятие
Знакомство с компьютером и
1
1
программой, основные ключевые
понятия
об
информационных
процессах, техника безопасности
Модуль: Мастерская «Сказки природы»
Компьютерное конструирование из
1/7
1/8
природного материала

Форма
аттестации/контроля

диагностика
практические умения
(практические
задания)
практические умения
(практические
задания)

Модуль: Мастерская «Цветочная фантазия»
Компьютерное конструирование из
1/6
1/6
практические умения
цветочного материала и элементов
(практические
для
составления
различных
задания)
орнаментов
Модуль: Мастерская «Строитель – Архитектор»
Компьютерное конструирование из
1/7
1/13
практические умения
строительного
материала,
(практические
представленного
различными
задания)
геометрическими фигурами
Модуль: Мастерская «Художник»
Компьютерное конструирование из
1/9
1/6
практические умения
художественно-декоративных
(практические
элементов народных промыслов
задания)
Модуль: Мастерская «Театр из бумаги»
Компьютерное
конструирование
1/5
1/2
практические умения
развертки
образа
театрального
(практические
персонажа
задания)
Итоговое занятие
0/1
0/1
диагностика
8

Всего часов:

37 часов

Всего часов за 2 года обучения

37 часов

74 часа

Содержание учебного плана
1-й год обучения
№
1.

Тема
Вводное занятие

Вводное занятие
«Знакомство с котом
Фантазёром»

Теория
Знакомство
с
компьютером
мышка,
клавиатура,
монитор,
Понятия «Рабочий стол»,
«Пиктограмма
(значок)
программы «Фантазеры.
правилами
техники
безопасности.
Знакомство
с
интерфейсом:
рабочая
зона;
символика
предметов;
функциональная панель;
палитра.

Практика
Выполнение правил безопасности.
Работа мышкой, применение
клавиатуры. Диагностика.

Продолжение
формирования
представлений
об
инструментах мастерской
«Сказки
природы»

Выбор предметов из «ящичков» № 6,
№ 7 (листья березы, рябины, веточка
ели, палочка, желудь) и манипуляция
с ними: перемещение по рабочей
области,
изменение
размера,

Применение «Пиктограммы (значок)
программы «Фантазеры. Волшебный
конструктор», «Запуск программы»,
«Пиктограмм программных блоков
(мастерских)»,
«Материал
для
конструирования».
Действия
на
первом и втором экранах Выполнение
упражнений «Сделай как я!», «Сделай
сам!»
Модуль: Мастерская «Сказки природы»
«Золотая рыбка»
Формирование
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
(конструирование на представлений о создании № 7 (листья дуба, желудь) и
заданную тему по
художественных образов манипуляция с ними: перемещение по
образцу)
из предметов и элементов рабочей области, изменение размера,
природного
материала. поворачивания, заливка, инверсия,
Формирование знаний об удаление.
использовании операции
перемещения
и
наложения
объектов;
использовании клавиши
выхода из программы.
Закрепление знаний о
времени года: осень.
«Золотая рыбка»
Закрепление знаний об Самостоятельная
поисковая
(конструирование на интерфейсе: рабочая зона; деятельность - выбор предметов из
заданную тему по
символика
предметов; «ящичков» № 6, № 7 и манипуляция с
замыслу)
функциональная панель; ними.
Составление несложной
палитра.
композиции из листьев. Аккуратное
соединение деталей.

«Лесной человечек»
(конструирование по
образцу)

Проектная работа
«Лесной человечек»
(конструирование по
замыслу)
«Сказочная птица»
(конструирование по
образцу)
Проектная работа
«Сказочная птица»
(конструирование по
замыслу)
Проектная работа
«Осень в лесу»
(конструирование по
замыслу)

первого
уровня
сложности,
их
назначением.
Формирование
представлений
о
сказочных
образах
объектов.
Закрепление
представлений
об
инструментах мастерской
«Сказки
природы»
первого
уровня
сложности,
их
назначении. Закрепление
знаний
об
основных
цветах и их оттенках.

поворачивания,
удаление.

заливка,

инверсия,

Самостоятельный выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
ними.
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
№ 7 (листья дуба, рябины, шишка,
палочки, желудь) и манипуляции с
ними.
Самостоятельный выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляция с
ними.

Самостоятельное
практическое
применение пользовательских умений
и навыков работы с компьютером.
Творческая работа на основе знаний и
умений управления инструментами
программы, проявление собственного
видения
и
фантазии
при
использовании элементов мастерской
«Сказки природы».
Модуль: Мастерская «Цветочная фантазия»
«Букет пионов»
Формирование
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
(конструирование по представлений
об № 7 (бутоны пионов, стебель, листья)
образцу)
элементах
мастерской и манипуляция с ними.
«Цветочная
фантазия»,
садовых
и
полевых
цветах.
«Букет из полевых
Продолжение
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
цветов»
формирования
№ 7 и манипуляции с ними.
(конструирование по представлений
об составление орнамента из элементов
заданным условиям) инструментах мастерской мастерской по заданным условиям.
«Цветочная
фантазия» Анализ
и
сравнение
свойств
первого
уровня элементов - оценка имеющихся
сложности,
их элементов, объектов, фигур с точки
назначением.
зрения их цвета, формы, размера.
Формирование
и Самостоятельный выбор предметов из
Проектная работа
закрепление
«Букет для мамы»
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
об ними. составление орнамента из
(конструирование по представлений
орнаменте,
замыслу)
элементов мастерской.
горизонтальном
«Цветочный
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
ритмическом рисунке.
орнамент»
№7
(конструирование по
(васильки и листья) и манипуляция с
образцу)
ними.
Составление
букета
из
элементов цветов, расположение на
рабочем поле, изменение размера и
цвета элементов, объединение в
композицию.
10

«Укрась полотенце»
(конструирование по
заданным условиям)

Выбор предметов из «ящичков» № 6,
№ 7 и манипуляции с ними.
составление орнамента из элементов
мастерской по заданным условиям на
полоске. Анализ и сравнение свойств
элементов - оценка имеющихся
элементов, объектов, фигур с точки
зрения их цвета, формы, размера.
Проектная работа
Закрепление
Самостоятельное
практическое
«Создай орнамент
представлений
об применение пользовательских умений
сам»
инструментах мастерской и навыков работы с компьютером.
(конструирование по «Цветочная
фантазия» Творческая работа на основе знаний и
замыслу)
первого
уровня умений управления инструментами
сложности,
их программы, проявление собственного
назначении.
видения
и
фантазии
при
использовании элементов мастерской
«Цветочная фантазия».
Модуль: Мастерская «Строитель – Архитектор»
«Неваляшка»
Формирование
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
(конструирование по представлений
об № 7 (круг, полукруг, треугольник) и
образцу)
элементах
мастерской манипуляция с ними: перемещение по
«Строитель - архитектор», о рабочей области, изменение размера,
геометрических
фигурах поворачивания, заливка, инверсия,
(круг,
полукруг, удаление.
треугольник)
«Петух и курочка» Формирование
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
(конструирование по представлений
об № 7 (круг, полукруг, прямоугольник,
образцу)
элементах
мастерской треугольник, овал) и манипуляция с
«Строитель - архитектор», о ними: перемещение по рабочей
геометрических
фигурах области,
изменение
размера,
(круг,
полукруг, поворачивания, заливка, инверсия,
прямоугольник,
удаление. Ориентировка на плоскости.
треугольник, овал)
«Петух» в технике Знакомство
с
видом Выбор предметов из «ящичков» № 6,
мозаика
декоративно - прикладного №
7
(квадрат,
прямоугольник,
(конструирование по искусства:
мозаика. треугольник) и манипуляция с ними.
образцу)
Закрепление
знаний
о
геометрических
фигурах
(квадрат,
прямоугольник
треугольник),
их
использовании
при
создании
мозаичного
объекта
с
помощью
компьютерного
конструирования. Счет в
пределах 10.
«Ракета»
Закрепление знаний об игре Выбор предметов из «ящичков» № 6,
(танграм,
«Танграм», геометрических № 7 и манипуляции с ними.
конструирование по фигур, об использовании Конструирование корпуса и деталей
выбору образца)
основных
инструментов ракеты по заданному образцу, сборка,
программного комплекса.
заливка.
11

Проектная работа
«Ракета»
(конструирование по
замыслу)
«Строим дом»
(конструирование по
образцу)

Проектная работа
«Дом моей мечты»
(конструирование по
замыслу)

«Дымковский конь»
(конструирование по
образцу)

Проектная работа
«Дымковская
игрушка»
(конструирование по
замыслу)
«Городецкая
роспись. Поставец»
(конструирование по
образцу)

Проектная работа
«Городецкая
роспись. Поставец»
(конструирование по
замыслу)

Самостоятельный выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
ними.
Формирование
представлений о понятиях
«архитектор», «строитель».
Продолжение
формирования
представлений
об
использовании
основных
инструментов
программного
комплекса
«Фантазеры.
Волшебный
конструктор» в процессе
создания геометрической
композиции,
подборе
формы
объектов
необходимых для решения
поставленной задачи.
Закрепление представлений
об
инструментах
мастерской «Строитель архитектор»
первого
уровня
сложности,
их
назначении. Формирование

Выбор
образца,
предметов
из
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
ними,
создание
геометрической
композиции.

Формирование
представлений об истории
возникновения городецкой
росписи, ее элементах.
Закрепление
понятия
«орнамент». Продолжение
формирования
представлений
об
элементах
мастерской
«Художник».

Выбор образцов и предметов из
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
ними (использование кнопки мыши в
работе: управление мышью, простой
клик, перетаскивание). Выполнение
основ городецкой росписи.
Самостоятельный выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
ними.
Самостоятельное
комбинирование
элементов
городецкой
росписи,
получая
орнаменты.

«Городецкая
роспись. Доска»
(конструирование по
образцу)

Выбор образцов и предметов из
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
ними (использование кнопки мыши в
работе: управление мышью, простой
клик, перетаскивание). Выполнение
основ городецкой росписи.
Проектная работа
Самостоятельный выбор предметов из
«Городецкая
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
роспись. Доска»
ними.
Самостоятельное
(по замыслу)
комбинирование
элементов
городецкой
росписи,
получая
орнаменты.
«Гжель. Чайник»
Формирование
Выбор образцов и предметов из
(конструирование по представлений об истории «ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
образцу)
возникновения гжельской ними (использование кнопки мыши в
росписи, ее элементах. работе: управление мышью, простой
Закрепление
понятия клик, перетаскивание). Выполнение
«орнамент». Продолжение основ гжельской росписи.
формирования
Проектная работа
Самостоятельный выбор предметов из
представлений
об «ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
«Тарелка»
мастерской ними.
(конструирование по элементах
Самостоятельное
«Художник».
замыслу)
комбинирование элементов гжельской
росписи, получая орнаменты.
Проектная работа
Закрепление
знаний
о Самостоятельное
практическое
«Узоры»
народных
промыслах: применение пользовательских умений
(конструирование по городецкая и гжельская и навыков работы с компьютером.
замыслу)
роспись, представлений об Творческая работа на основе знаний и
элементах
мастерской умений управления инструментами
«Художник».
программы, проявление собственного
видения
и
фантазии
при
использовании элементов мастерской
«Художник».
Модуль: Мастерская «Театр из бумаги»

Развертка «Зайчик»
(конструирование по
образцу)

Проектная работа
«Мишка»
(конструирование по
замыслу)
Проектная работа
«Белочка»
(конструирование по
заданным условиям)
Проектная работа
«Белочка»
(конструирование по
замыслу)

Закрепление представлений
о настольном театре из
бумаги.
Формирование
представлений
об
элементах
мастерской
«Театр из бумаги».
Закрепление представлений
о настольном театре из
бумаги,
об
элементах
мастерской
«Театр
из
бумаги».

Выбор предметов и элементов из
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
ними.

Выбор предметов и элементов из
«ящичков» № 6, № 7 и манипуляции с
ними. Передача характерных для
персонажей элементов лица, тела и
одежды. Выполнение «запуск» и
«закрытие» программы, работа с
окнами
программы.
Сохранение,
отправление созданной развертки в
печать. Конструирование по заданным
условиям или замыслу.

Проектная работа
«Сказочные герои»
(конструирование по
замыслу)

Содержание учебного плана
2-й год обучения
№
1.

Тема
Вводное занятие
«Нас встречает кот
Фантазер»

Теория
Закрепление
знаний
правил
техники
безопасности, работы с
интерфейсом:
рабочая
зона;
символика
предметов;
функциональная панель;
палитра.

Практика
Применение «Пиктограммы (значок)
программы «Фантазеры. Волшебный
конструктор», «Запуск программы»,
«Пиктограмм программных блоков
(мастерских)»,
«Материал
для
конструирования».
Действия
на
первом и втором экранах 2 - го
уровня. Выбор уровня сложности.
Выполнение упражнений «Сделай как
я!», «Сделай сам!»
Модуль: Мастерская «Сказки природы»
«Рыбки в
Закрепление
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
аквариуме»
представлений о создании № 7, № 8, № 9 и манипуляция с ними:
(конструирование на художественных
перемещение по рабочей области,
заданную тему)
композиций из предметов изменение размера, поворачивания,
и элементов природного заливка,
инверсия,
удаление.
материала. Закрепление Самостоятельный поиск элементов
знаний о времени года: для решения поставленной задачи.
осень.
«Лягушонок»
Знакомство
с Выбор предметов из «ящичков» № 6,
(конструирование по инструментами
№ 7, № 8, № 9 и манипуляция с ними.
образцу)
мастерской 2-го уровня Составление
более
сложной
сложности.
композиции. Анализ и следование
Формирование
умений
образцу,
анализировать
образец, предложенному
творческое
выделять
основные самостоятельное
дополнительных
детали,
определять, использование
почему
были элементов.
использованы именно эти
элементы.
Проектная работа
Закрепление
Самостоятельная
поисковая
14

«Лягушата в болоте»
(конструирование по
замыслу)

Проектная работа
«Лесной человечек в
лесу»
(конструирование по
замыслу)

Проектная работа
«Рыжий кот»
(конструирование по
замыслу)
«Соломенное чудо»
(конструирование по
образцу)
Проектная работа
«Лесная фантазия»
(конструирование по
образцу)
Проектная работа
«Лесная фантазия»
(конструирование по
замыслу)

представлений
об
инструментах мастерской
«Сказки
природы»
второго
уровня
сложности,
их
назначении.
Формирование
представлений
о
сказочных
образах
объектов.
Закрепление
представлений
об
инструментах мастерской
«Сказки
природы»
второго
уровня
сложности,
их
назначении. Закрепление
знаний
об
основных
цветах и их оттенках.
Продолжение
формирования
представлений
об
инструментах мастерской
«Сказки
природы»
второго
уровня
сложности,
их
назначением.

деятельность - выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
манипуляция с ними.
Составление
более
сложной
композиции.
Аккуратное соединение деталей.
Самостоятельный выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9
и манипуляция с ними: перемещение
по рабочей области, изменение
размера, поворачивания, заливка,
инверсия,
удаление,
операция
перетаскивания.

Самостоятельный выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9
и манипуляция с ними.
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
№ 7, № 8, № 9 и манипуляции с ними.

Применение
большого
спектра
инструментов и команд, выбор
предметов из «ящичков» № 6, № 7, №
8, № 9 и манипуляция с ними.
Самостоятельное
практическое
применение пользовательских умений
и навыков работы с компьютером.
Творческая работа на основе знаний и
умений управления инструментами
программы, проявление собственного
видения
и
фантазии
при
использовании элементов мастерской
«Сказки природы».
Модуль: Мастерская «Цветочная фантазия»
«Пионы в вазе»
Формирование
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
(конструирование по представлений
об № 7, № 8, № 9 и манипуляция с ними.
образцу)
элементах 2 - го уровня Составление
более
сложной
мастерской «Цветочная композиции. Анализ и следование
фантазия», садовых и предложенному
образцу,
полевых цветах.
самостоятельное
творческое
использование
дополнительных
элементов.
«Цветочный
Продолжение
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
орнамент»
формирования
№ 7, № 8, № 9 и манипуляция с ними,
(конструирование по представлений
об составление орнамента из элементов
заданным условиям) инструментах мастерской мастерской по заданным условиям.
«Цветочная
фантазия» Анализ
и
сравнение
свойств
15

второго
уровня
сложности,
их
назначением.
Формирование
и
закрепление
представлений
об
орнаменте,
его
композиционных
основах построения,
выбирать элементы и
располагать
в
соответствии с формой
листа.

элементов - оценка имеющихся
элементов, объектов, фигур с точки
зрения их цвета, формы, размера.
«Цветочный
Самостоятельный выбор предметов из
орнамент на платке»
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
(конструирование по
манипуляция с ними по заданным
заданным условиям)
условиям. и манипуляции с ними.
расположение орнамента из элементов
мастерской на основе квадратной
формы.
«Цветочный
Самостоятельный выбор предметов из
орнамент на
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
подносе»
манипуляция с ними по заданным
(конструирование по
условиям. и манипуляции с ними.
заданным условиям)
расположение орнамента из элементов
мастерской на основе круглой формы.
Проектная работа
Самостоятельный выбор предметов из
«Укрась полотенце»
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
(по замыслу)
манипуляция с ними по замыслу и
манипуляции с ними. расположение
орнамента из элементов мастерской на
основе прямоугольной формы.
Проектная работа
Закрепление
Самостоятельное
практическое
«Создай орнамент
представлений
об применение пользовательских умений
сам»
инструментах мастерской и навыков работы с компьютером.
(конструирование по «Цветочная
фантазия» Творческая работа на основе знаний и
замыслу)
первого
уровня умений управления инструментами
сложности,
их программы, проявление собственного
назначении.
видения
и
фантазии
при
использовании элементов мастерской
«Цветочная фантазия» на различной
основе (круге, квадрате, полоске)
Модуль: Мастерская «Строитель – Архитектор»
«Собака»
Формирование
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
(танграм,
представлений
об № 7, № 8, № 9 и манипуляция с ними:
конструирование по элементах
мастерской перемещение по рабочей области,
образцу)
«Строитель - архитектор» изменение размера, поворачивание,
2-го уровня сложности, о заливка,
инверсия,
удаление.
геометрических фигурах, Составление
более
сложной
отличиях схемы и рисунка. композиции. Анализ и следование
предложенному образцу.
«Верблюд»
Закрепление представлений Выбор предметов из «ящичков» № 6,
(танграм,
об элементах мастерской № 7, № 8, № 9 и манипуляция с ними:
конструирование по «Строитель - архитектор», о перемещение по рабочей области,
образцу)
геометрических фигурах, изменение размера, поворачивание,
схематичном изображении заливка,
инверсия,
удаление.
«Олененок»
животных.
Ориентировка
на
плоскости,
(танграм,
конструирование, применяя схему.
конструирование по
образцу)
Проектная работа
Самостоятельный выбор предметов из
«Зоопарк»
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
16

(танграм,
конструирование по
замыслу)
«Собака» в технике
мозаика
(конструирование по
образцу)

Проектная работа
«Зоопарк» в технике
мозаика

«Мозаика. Новый
год»
(по образцу)

«Орнамент из
мозаики»
(конструирование по
образцу)

Проектная работа
«Орнамент из
мозаики»
«Строим театр»
(конструирование по
образцу)

10.

11.

Проектная работа
«Мой театр»
(конструирование по
замыслу)

12.

«Храм»
(конструирование по
образцу)

манипуляция с ними по замыслу.
Закрепление
знаний
о
декоративно - прикладном
искусстве:
мозаика.
Закрепление
знаний
о
геометрических
фигурах
их
использовании
при
создании
мозаичного
объекта
с
помощью
компьютерного
конструирования.
Формирование
представлений
об
особенностях
сюжетной
мозаичной композиции из
геометрических фигур.
Формирование
представлений
об
особенностях
орнамента
мозаичной композиции из
геометрических фигур.

Закрепление представлений
о понятиях «архитектор»,
«строитель». Продолжение
формирования
представлений
об
использовании
основных
инструментов
модуля
«Строитель - Архитектор» в
процессе
создания
геометрической
композиции,
подборе
формы
объектов
необходимой для решения
поставленной
задачи.
Формирование
представлений о зданиях
театра,
характерных
особенностях
внешнего
вида.
Закрепление представлений
об
инструментах
мастерской «Строитель архитектор» второго уровня
сложности, их назначении.
Формирование
представлений о зданиях

Выбор предметов из «ящичков» № 6,
№ 7, № 8, № 9 и манипуляция с ними.
Анализ и следование предложенному
образцу, создание более сложного
мозаичного объекта.
Самостоятельный выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
манипуляция с ними по замыслу.
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
№ 7, № 8, № 9 и манипуляция с ними
Конструирование
сюжетной
мозаичной
композиции,
следуя
образцу.
Выбор предметов из «ящичков» № 6,
№ 7, № 8, № 9 и манипуляция с ними.
Анализ и следование предложенному
образцу, создание более сложного
мозаичного объекта.
Самостоятельный выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
манипуляция с ними по замыслу.
Выбор
образца,
предметов
из
«ящичков» № № 6, № 7, № 8, № 9 и
манипуляции с ними, создание
геометрической композиции, следуя
образцу.
Самостоятельный выбор предметов из
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
манипуляция с ними по замыслу.
Передача характерных особенностей
здания.

Выбор
образца,
предметов
из
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
манипуляции с ними. Анализ и
следование предложенному образцу.
Создание
геометрической
композиции. Передача характерных
особенностей здания.
17

13.

Проектная работа
«Создай сам»
(конструирование по
замыслу)

«Дымковская
барышня»
(конструирование по
образцу)

Проектная работа
«Дымковская
игрушка. Индюк»
(конструирование по
образцу)
«Городецкая
роспись. Конь»
(конструирование по
образцу)

Проектная работа
«Гжель. Ваза»
(конструирование по
замыслу)

«Хохломская
роспись. Доска»
(конструирование по
образцу)

храма,
характерных
особенностях
внешнего
вида.
Закрепление представлений
об
инструментах
мастерской «Строитель архитектор» второго уровня
сложности, их назначении.

Самостоятельное
практическое
применение пользовательских умений
и навыков работы с компьютером.
Творческая работа на основе знаний и
умений управления инструментами
программы, проявление собственного
видения
и
фантазии
при
использовании элементов мастерской
«Строитель - архитектор».
Модуль: Мастерская «Художник»
Закрепление
знаний
о Выбор образцов и предметов из
русском
народном «ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
промысле
«Дымковская манипуляции с ними (увеличение,
глиняная
игрушка». уменьшение,
перетаскивание,
Формирование
наложение).
представлений
об Выбор предметов из «ящичков» № 6,
элементах
мастерской № 7, № 8, № 9 и манипуляции с ними.
«Художник» 2-го уровня Применение элементов 2х уровней.
сложности.
Самостоятельный поиск элементов,
следуя образцу.
Закрепление представлений Выбор образцов и предметов из
об истории возникновения «ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
городецкой росписи, ее манипуляции с ними (использование
элементах.
Закрепление кнопки мыши в работе: управление
понятия
«орнамент». мышью,
простой
клик,
Продолжение
перетаскивание). Выполнение основ
формирования
городецкой росписи.
представлений
об
элементах
мастерской
«Художник» 2-го уровня
сложности.
Закрепление представлений Самостоятельный поиск - выбор
об истории возникновения предметов из «ящичков» № 6, № 7, №
гжельской
росписи,
ее 8, № 9 и манипуляции с ними.
элементах.
Закрепление Самостоятельное
комбинирование
понятия
«орнамент». элементов
росписи,
получая
Продолжение
орнаменты.
формирования
представлений
об
элементах
мастерской
«Художник».
Формирование
Выбор образцов и предметов из
представлений об истории «ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
возникновения хохломской манипуляции с ними (использование
росписи, ее элементах. кнопки мыши в работе: управление
Закрепление
понятия мышью,
простой
клик,
«орнамент». Продолжение перетаскивание). Выполнение основ
формирования
хохломской росписи.
представлений
об
18

Проектная работа
«Узоры»
(конструирование по
замыслу)

Развертка «Зайчик с
морковкой»
(конструирование по
образцу)

элементах
мастерской
«Художник».
Закрепление
знаний
о
народных
промыслах:
дымковская,
хохломская,
городецкая и гжельская
росписи, представлений об
элементах
мастерской
«Художник» 2-го уровня
сложности.

Выбор предметов и элементов из
«ящичков» № 6, № 7, № 8, № 9 и
манипуляции
с
ними.
Конструирование по
замыслу.
Сохранение, отправление созданной
развертки в печать.
Проектная работа
Самостоятельное
практическое
«Сказочные герои»
применение пользовательских умений
(конструирование по
и навыков работы с компьютером.
замыслу)
Творческая работа на основе знаний и
умений управления инструментами
программы, проявление собственного
видения
и
фантазии
при
использовании элементов мастерской
«Театр из бумаги».
планирование
предстоящих
действий
Итоговое занятие Самостоятельное
Выставка творческих практическое применение пользовательских умений и навыков
работ
работы с компьютером. Творческая работа на основе знаний и
умений управления инструментами программы «Фантазеры.
Волшебный конструктор» 1- го и 2 - го уровней, проявление
собственного видения и фантазии.

2. Организационно - педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
Год
обучения

Дата начала
обучения

1 год

01.09

2 год

01.09

Дата
Количество Количество Количество
окончания
учебных
учебных
учебных
обучения
недель
дней
часов
31.05
37
37
37

31.05

Режим
занятий
1
занятие
по 25
мин в
неделю
1
занятие
по 30
мин в
19

неделю
Каникулы: с 31.12. по 09.01.

2.2. Условия реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Фантазеры. Компьютерное
конструирование»
Материально-техническое обеспечение:
• групповое помещение с детской мебелью: столы (5 шт.), стулья (по количеству детей,
максимальное число – 10);
• мольберт (1 шт.);
• интерактивная доска (1 шт.);
• проектор (1 шт.);
• ноутбук (5 шт.)
• компьютерная мышка (5 шт.)
• компьютерный коврик (5 шт.)

№

Методические материалы:
Название раздела, темы

Модули:
1.
Мастерская
«Сказки
природы»
2.
Мастерская
«Цветочная фантазия»
3.
Мастерская
«Строитель – Архитектор»
4.
Мастерская
«Художник»
5.
Мастерская «Театр из
бумаги»

Дидактико –
методический
материал
Программнометодический
комплекс «Фантазеры.
Волшебный
конструктор».
Туйчиева
И.Л.,
Горницкая
О.Н.,
Воробьева
Т.В.
Методическое
пособие
по
использованию
программнометодический
комплекс «Фантазеры.
Волшебный
конструктор»:ЗАО
«Новый диск – трейд»

Формы, методы,
приемы обучения.
Педагогическая
технология
Словесные,
наглядные и
практические
методы; игровые
приемы обучения.
Информационнокоммуникационные
технологии.

Формы
учебного
занятия
игровое

2.3.

Формы аттестации и оценочные материалы

1. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал
посещаемости, аналитический материал по итогам проведения педагогической
диагностики.
2. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: итоговое
занятие, фотоотчет на сайте ДОУ.
Мониторинг образовательных результатов учащихся проводится с целью оценки качества
усвоения детьми содержания программы в соответствии с запланированными в программе
результатами обучения.
Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех
ситуаций наблюдения, которые педагог использует для определения уровня
сформированности у ребенка того или иного параметра оценки. В ходе мониторинга
образовательных результатов используются показатели критериев, которые определяются
уровнем: высокий – 3 балла; средний – 2 балла; низкий – 1 балл. По результатам
мониторинга образовательных результатов заполняется протокол результатов.
Основные диагностические методы педагога:
• наблюдение и анализ правильности и законченности выполнения самостоятельных
заданий;
• практическая ситуация;
• беседа
Формы проведения педагогической диагностики:
• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая

3. Список литературы
Литература для педагога:
1. Гузеев В.В. Консультации: компьютерная поддержка образовательного процесса / В.В.
Гузеев, А.В. Дворецкая, А.В. Рафаева // Педагогические технологии. – 2008. – №3.
2. Кривич Е.Я. Компьютер для дошколят: Пособие для воспитателей и студентов / Е.Я.
Кривич. – М.: ЭКСМО, 2006.
3. Туйчиева И.Л., Горницкая О.Н., Воробьева Т.В. Методическое пособие по
использованию программно-методического комплекса «Фантазеры. Волшебный
конструктор» - ООО «Новый диск», 2013.
Интернет ресурсы:
1. Яковлева Н.Ф. Формирование целевых ориентиров дошкольного образования,
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов обучающихся
НОО и ООО [электронный ресурс]: Режим доступа: https://sh-reshotinskaya-ou-npojmar04.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/175/2907/Formirovanie_tselevyh_orientirov_doshkol_nogo.pdf

(дата обращения: 15.06.2025)
2. Прокопив С.А. Компьютерное конструирование как средство развития познавательнотворческих способностей старших дошкольников [электронный ресурс]: Режим доступа:
https://infourok.ru/kompyuternoe-konstruirovanie-kak-sredstvo-razvitiyapoznavatelnotvorcheskih-sposobnostey-starshih-doshkolnikov-2351355.html (дата обращения
15.06.2025)
21

Приложение 1.
Карта наблюдений и анализа по выявлению уровня освоения Программы
Критерии оценки

Глубина и широта
предметных знаний

Уровень
сформированности
практических
умений

Позиция активности
и устойчивого
интереса к
деятельности

Методы
Уровни освоения
обследования
Предметные результаты
беседа
высокий – имеет широкий кругозор
знаний по содержанию модуля, владеет
изучаемыми
понятиями,
свободно
использует
специальные
термины;
средний – имеет неполные знания по
содержанию модуля, редко оперирует
специальными терминами; низкий – имеет
недостаточные знания по содержанию
модуля, знает отдельные определения.
практическое высокий – имеет полные умения и
задание,
навыки, умеет правильно использовать все
наблюдение изучаемые
инструменты,
использует
дополнительные инструменты; средний –
имеет отдельные практические умения и
навыки, умеет правильно использовать все
изучаемые инструменты; низкий – имеет
слабые практические навыки, отсутствует
умение правильно использовать все
изучаемые инструменты.
наблюдение высокий – проявляет активный интерес к
деятельности,
стремится
к
самостоятельной творческой активности;
средний
–
проявляет
интерес
к
деятельности, настойчив в достижении
цели, проявляет активность только на
определенные темы или на определенных
этапах работы; низкий – присутствует на
занятиях, не активен, выполняет задания
только по четким инструкциям и помощью

Результат

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

педагога.
Метапредметные результаты
наблюдение высокий
–
умеет
определять
и
формулировать цель деятельности на
занятии с помощью педагога; планировать
свои действия, осуществлять решение в
соответствии с заданными правилами.
Отличает, верно, выполненное задание от
неверного;
проверяет
и
оценивает
результаты своей работы. Проявляет
самостоятельность,
инициативу
и
настойчивость в достижении поставленной
цели, преодолении трудностей. Среднийнаблюдается неустойчивость в проявлении
вышеуказанных критериев. Низкий – не
проявляет вышеуказанные умения.
наблюдение высокий - ребенок знает и выполняет
общепринятые нормы и правила поведения
в
социуме на основе первичных
ценностно-моральных
представлений.
Средний – редко выслушивает другого
человека, не всегда с уважением
относиться к его мнению и интересам;
затрудняется вести простой диалог со
взрослыми и сверстниками; в
отстаивании своего мнения;
принимать участие в коллективных делах;
низкий - неуважительно относится к
окружающим людям; не принимает и не
оказывает помощь;
ссориться,
резко
реагирует в конфликтных ситуациях.
наблюдение, высокий - выбирает и отсчитывает
практическое предметы
(элементы)
по
образцу,
задание
определяет направление присоединения
деталей; использует цепочки действий с
определёнными командами компьютерной
программы;
ставит при помощи
взрослого учебные цели, проектирует пути
их реализации, контролирует и оценивает
результаты; учитывает пространственные
взаимоотношения частей и деталей;
экспериментирует с объектами и их
свойствами,
осуществляет
самостоятельную поисковую деятельность.
средний - наблюдается неустойчивость в
23

Способность к
саморазвитию и
личностному
самоопределению

наблюдение

проявлении вышеуказанных критериев;
низкий - не проявляет вышеуказанные
умения.
Личностные результаты
высокий - проявляет инициативу и
самостоятельность в познавательной и
творческой деятельности; способен к
принятию собственных решений, опираясь
на
свои
знания
и
умения
в
конструировании
при
помощи
инструментальных компьютерных сред;
средний - наблюдается неустойчивость в
проявлении вышеуказанных критериев;
низкий – не проявляет вышеуказанные
умения.