Паспорт проекта «Урал – мой край родной»……………………………………
Пояснительная записка……………………………………………………………
1. Цель и задачи проекта «Урал – мой край родной»……………………………
2. Планируемые результаты освоения образовательной части Проекта…...
3. Принципы реализации проекта «Урал – мой край родной»…………………
4. Содержание и средства реализации проекта «Урал – мой край родной»…..
5. Примерное перспективное планирование работы……………………………
5.1. Раздел «Мой мир»……………………………………………………………
5.2. Раздел «Я и моя семья»………………………………………………………
5.3. Раздел «Моя малая родина город Краснотурьинск»……………………….
5.4. Раздел «Мой край – Урал»…………………………………………………..
6. Организация развивающей предметно-пространственной среды…………
7. Мониторинг реализации содержания образования…………………………
8. План взаимодействия с родителями………………………………………….
9. Примерный план воспитательной работы сетевого сообщества …………...
10. Обеспечение методической литературой ………………………………….
3
4
5
8
10
11
21
38
42
46
51
53
57
58
59
2
Паспорт проекта
Наименование
Цель
Задачи
Срок реализации
Участники
Этапы реализации
проекта
Ожидаемый
результат
«Урал – мой край родной» (далее Проект)
создание условий для приобщения воспитанников
дошкольного возраста к историческим, культурным и
духовным ценностям родного края
- способствовать обогащению первичных представлений
детей о природе, культуре, истории народов региона;
- формировать эмоционально-положительное отношение к
представителям культур Среднего Урала;
- развивать умение творчески и самостоятельно применять
поликультурные знания в разных видах детской
жизнедеятельности.
- организовать взаимодействие с родителями, социальными
партнерами
по
приобщению
воспитанников
к
историческим, культурным и духовным ценностям родного
края;
- обогатить развивающую предметно-пространственную
среду для реализации проекта;
- создать методические материалы для обеспечения
реализации проекта.
в течение учебного года
воспитанники, их родители, педагоги, социальные
партнеры
1 этап. Подготовительный
- создание условий для реализации Проекта (разработка
тематического содержания образования, методических
материалов, планирования взаимодействия с родителями
социальными
партнерами
создание
развивающей
предметно-пространственной среды);
2. этап. Практический
- реализация Проекта во всех видах детской деятельности с
применением различных активных форм взаимодействия
взрослого
и
ребенка,
самостоятельной
детской
деятельности.
3 этап. Аналитический
- оценка результатов деятельности, подведение итогов
(итоговая
диагностика,
анкетирование
родителей,
презентация результатов проведённой работы)
- обогащены первичные представления детей о природе,
культуре, истории народов региона;
- сформировано эмоционально-положительное отношение к
представителям культур Среднего Урала;
- развиты умения творчески и самостоятельно применять
поликультурные знания в разных видах детской
жизнедеятельности;
- организовано взаимодействие с родителями, социальными
партнерами
по
приобщению
воспитанников
к
3
историческим, культурным и духовным ценностям родного
края;
- обогащена развивающая предметно-пространственная
среда для реализации проекта;
- созданы методические материалы для обеспечения
реализации проекта.
Пояснительная записка
Патриотизм начинается с малого – с любви к своей семье, к своему городу,
родному краю. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной
стране, к ее истории, к прошлому и настоящему.
ФГОС дошкольного образования выделяет в структуре образовательной
программы часть, формируемую участниками образовательного процесса,
отражающую
специфику
национально
культурных,
демографических,
климатических условий. В связи с этим педагог должен создать комплекс условий,
позволяющих воспитать у детей чувство любви к родному краю, преданность,
ответственность и гордость за него, желание трудиться на его благо, беречь и
умножать его богатства. Это чувство начинает формироваться в дошкольном
возрасте. От взрослого во многом зависит, чем интересуется ребенок, о чем он
спрашивает, важна активная позиция воспитателя, его желание и умение
сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих
людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью своей
малой родины, гражданином России.
Учитывая традиции и возможности детского сада (кадровые, материальнотехнические ресурсы), желания и интересы детей и родителей, разработан проект в
рамках вариативной части основной образовательной программы с учетом
регионального компонента «Урал - мой край родной».
Проект разработан для детей от 1,5 до 7 лет и состоит из 4-х разделов. В
каждом разделе имеется перспективное планирование:
1 раздел Проекта «Мой мир» для раннего и младшего дошкольного возраста.
Содержание данного раздела ориентировано на расширение кругозора в части
представления о себе, своей семье, гендерной принадлежности.
2 раздел Проекта «Я и моя семья» разработан для среднего дошкольного
возраста. Содержание данного раздела ориентировано на воспитание любви и
уважения к семье, как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и
заботятся о родных и близких.
3 раздел Проекта «Моя малая родина город Краснотурьинск» для старшего
дошкольного возраста. Содержание данного раздела ориентировано на
формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления с
родным городом.
4 раздел Проекта «Мой край – Урал» разработан для воспитанников
подготовительной к школе группы. Содержание данного раздела ориентировано на
формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления с
родным краем (Урал).
4
Проект реализуется педагогами в течение дня в различных видах детской
деятельности (в совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной
деятельности, в режимных моментах), педагоги используют разнообразные формы
организации деятельности.
Актуальность
проекта.
Проблема
патриотического
воспитания
подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Реализуется
Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации»,
направленный
на обеспечение функционирования
системы
патриотического воспитания граждан Российской Федерации.
Современные
принципы государственной политики - «единство образовательного пространства
на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных
особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях
многонационального государства» отражены в Федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования, (утв. Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г., N
1155, г.), Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 3. «Основные принципы государственной политики и
правового регулирования отношений в сфере образования»).
Ценность Проекта состоит в том, что он позволяет выстроить систему
воспитательной работы с четкими целевыми установками, преемственностью
содержания, использованием преимущественно активных форм работы с
воспитанниками.
1. Цель и задачи проекта «Урал – мой край родной»
Цель: создание условий для приобщения воспитанников дошкольного
возраста к историческим, культурным и духовным ценностям родного края.
Задачи, обеспечивающие достижение цели:
- способствовать обогащению первичных представлений детей о природе,
культуре, истории народов региона;
- формировать эмоционально-положительное отношение к представителям культур
Среднего Урала;
- развивать умение творчески и самостоятельно применять поликультурные знания
в разных видах детской жизнедеятельности.
- организовать взаимодействие с родителями, социальными партнерами по
приобщению воспитанников к историческим, культурным и духовным ценностям
родного края;
- обогатить развивающую предметно-пространственную среду для реализации
проекта;
- создать методические материалы для обеспечения реализации проекта.
5
Задачи образовательной деятельности:
от 1,5 до 4 лет
от 4 до 5 лет
- развивать интерес к детскому саду, - формировать представление о понятии
улице как о значимых объектах «семья»
социальной действительности;
- развивать интерес
к семейным
формировать представления о себе ценностям, увлечениям;
как о представителе мира людей и - развивать интерес к своему дому, улице;
близких людях;
развивать интерес к профессиям
- развивать чувство защищенности со взрослых в ближайшем окружении;
стороны взрослых, уверенности, что развивать интерес и доброжелательное
его любят, в любой момент отношение к представителям живой
поддержат, помогут и посочувствуют; природы ближайшего окружения.
развивать интерес к животным,
птицам и растениям ближайшего
окружения и доброжелательное к ним
отношение.
- развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству,
народной музыке, танцам, играм, игрушкам) своего этноса, других народов и
национальностей;
- развивать способность к позитивному общению и взаимодействию с детьми в
группе;
- воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и
взрослых)
от 5 до 6 лет
от 6 до 7 лет
- развивать у детей интерес к родному - развивать у детей интерес к родному
городу Краснотурьинск: к улицам, краю как части России: культуре, истории
районам;
достопримечательностям зарождения и развития своего края; к
(учреждения культуры учреждениях, людям, прославившим свой край в истории
промышленности,
памятники его становления; к людям разных
зодчества, архитектура), истории, национальностей, живущих в родном крае;
событиям прошлого и настоящего; к - развивать интерес и уважение к
символике
(герб,
флаг,
гимн), деятельности взрослых на благо родного
традициям;
края, стремление участвовать в совместной
- развивать способность чувствовать со взрослыми деятельности социальной
красоту природы, архитектуры своей направленности;
малой родины и эмоционально воспитывать
патриотические
и
откликаться на нее;
гражданские чувства: чувство восхищения
- содействовать становлению желания достижениями
человечества;
чувство
принимать участие в традициях гордости от осознания принадлежности к
города Краснотурьинск, горожан, носителям традиций и культуры своего
культурных
мероприятиях, края;
уважительное
отношение
к
социальных,
природоохранных историческим личностям, памятникам
акциях;
истории;
развивать
чувство
гордости, - развивать представления детей об
бережное отношение к родному особенностях
(внешний
облик,
городу;
национальные костюмы, жилища, тра6
- расширять представления детей о
том, что делает малую родину
красивой;
- познакомить детей с жизнью и
творчеством некоторых знаменитых
людей своего города.
диционные
занятия)
и
культурных
традициях
представителей
разных
национальностей жителей родного края Среднего Урала;
- воспитывать чувство привязанности
ребенка к родному краю, уважение к
культурным традициям своего и других
народов;
- развивать интерес детей к природным
богатствам родного края, стремление
сохранять их.
- развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству,
народной музыке, танцам, играм, игрушкам) своего этноса, других народов и
национальностей;
- способствовать накоплению опыта познания ребенком причин различия и
глубинного сходства этнических культур, опыта субъекта деятельности и
поведения в процессе освоения культуры разных видов, обеспечивая возможность
отражения полученных знаний, умений в разных видах художественно-творческой
деятельности;
- обеспечить познание детьми общности нравственно-этических и эстетических
ценностей, понимание причин различий в проявлениях материальной и духовной
культуры;
- развивать способность к толерантному общению, к позитивному взаимодействию
с людьми разных этносов;
- воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и
взрослых) независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и
других особенностей культуры.
2. Планируемые результаты освоения образовательной части Проекта
от 1,5 до 4 лет
от 4 до 5 лет
имеет представления о детском саде как о - имеет представление о
социально-значимом объекте, об улице как о понятии «семья»
значимом объекте социальной действительности; - развит интерес к семейным
ценностям, увлечениям;
о себе как о представителе мира людей;
о домашних животных (как называются они и - развит интерес к своему дому,
улице;
их детёныши, чем питаются, их особенности);
о птицах, их образе жизни, характерных развит интерес к профессиям
в
ближайшем
признаках и связи с окружающей средой; роли взрослых
окружении;
человека в жизни птиц;
развит
интерес
и
- об изменениях в природе на Урале в
зависимости от времени года;
доброжелательное отношение к
у детей должны быть сформированы представителям
живой
представления о себе и близких людях; развиты природы
ближайшего
чувства защищенности со стороны взрослых,
окружения.
уверенности, что его любят, в любой момент
помогут и посочувствуют;
- имеет представления о правилах общения друг с
7
другом
- о своей половой принадлежности и освоения
элементарных форм поведения соответственно
пола.
от 5 до 6 лет
- ребенок проявляет
интерес к родному городу Краснотурьинск: знает
наименование улиц, районов; достопримечательностей (учреждения культуры
учреждениях, промышленности, памятники зодчества, архитектура), историю,
события прошлого и настоящего; символику (герб, флаг, гимн), традиции;
- способен чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины и
эмоционально откликаться на нее;
- проявляет желание принимать участие в традициях города Краснотурьинск,
горожан, культурных мероприятиях, социальных, природоохранных акциях;
- проявляет чувство гордости, бережное отношение к родному городу;
- имеет представления о том, что делает малую родину красивой;
- знаком с жизнью и творчеством некоторых знаменитых людей своего города.
- развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству,
народной музыке, танцам, играм, игрушкам) своего этноса, других народов и
национальностей;
- миролюбив, принимает и понимает других людей (детей и взрослых) независимо
от их расовой и национальной принадлежности, языка и других особенностей
культуры.
3. Планируемые результаты освоения образовательной части Проекта
на этапе завершения дошкольного образования
«Социально-коммуникативное развитие»:
- ребенок способен опираться на личный опыт при знакомстве с историей и
культурой народов Среднего Урала;
- ребенок проявляет эмоции эмпатии (сочувствия, сопереживания, сорадости) при
ознакомлении с народной культурой, взаимоотношениями, праздниками, бытом и
т.д.) и искусством народов Среднего Урала;
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
- ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои
чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты,
стремится к толерантности, уважению к носителям других культур;
- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на знания об
истории, культуре, видах народного искусства.
- ребенок умеет рассказать о правилах игр, использовать народные игры, народные
игрушки в самостоятельной игровой деятельности, способен выбирать себе
народные игры, участников по совместной игре;
- ребенок проявляет эмоционально-активное отношение к играм, активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми в народных играх, готов выступить
в роли ведущего в играх;
8
- ребенок владеет разными видами народных игр, различает условную и реальную
ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими в
народных подвижных играх;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах народных игр, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками;
«Познавательное развитие»:
- ребенок имеет первичные представления об истории заселения людьми
территории Среднего Урала, местах проживания первобытных людей; о появлении
первой металлургии, добыче железной, медной руды; о проживании разных
народов на Среднем Урале; о разных видах труда народов в различных районах
Среднего Урала;
- задает вопросы взрослым и сверстникам об истории, культуре народов Среднего
Урала;
- ребенок интересуется сведениями о народном понимании мира, природы,
космоса;
- о укладе - «ладе» народов Среднего Урала, их традициях, обычаях;
- активно участвует в обсуждении культуры, истории региона Среднего Урала;
- ребенок знаком с природно-географическими зонами Среднего Урала: лесная,
горная, лесостепная, с названиями некоторых природных объектов (озер, гор, рек и
др.), отражающих историю родного края; растениями, животными, птицами,
обитающими в регионе;
- объясняет взаимозависимость человека от природы (живой, неживой),
мироустройство, лад, порядок в жизни разных народов Среднего Урала;
- ребенок знаком с особенностями взаимоотношений членов семьи, наличием
традиций в семье, традициями и обрядами народов Среднего Урала; с названиями
народных жилищ, предметов народного быта;
с некоторыми действиями
домоводства и ремесел народов Среднего Урала;
- осознает необходимость положительных взаимоотношений между членами
семьи: родителями и детьми, братьями, сестрами, бабушками, дедушками.
- понимает значение нравственных основ семьи, социальных традиций (отношение
к людям, попавшим в беду, к больным, сиротам, к малым детям, старикам и др.).
«Речевое развитие»:
- ребенок обладает начальными сведениями о фольклорных произведениях разных
жанров народов Среднего Урала (башкирский, татарский, русский);
- ребенок знаком с творчеством писателей и поэтов Среднего Урала;
- ребенок способен осознать нравственный смысл и эстетическую ценность
фольклорных произведений;
- ребенок способен к сопереживанию героям фольклорных произведений;
9
- ребенок может использовать содержание фольклорных произведений в
творческой деятельности;
- ребенок задает вопросы взрослым и сверстникам с использованием
эмоционально-образной, объяснительно-выразительной речи; умеет вести диалог
по поводу культуры, искусства, истории, природы родного края; связно и образно
рассказывать об увиденном, выражать свое отношение к нему.
«Художественно-эстетическое развитие»:
- ребенок проявляет эстетическое отношение к произведениям уральского
декоративно-прикладного искусства;
- ребенок способен эмоционально воспринимать произведения уральского
декоративно-прикладного искусства, понимать содержание произведений,
связывать выбор средств выразительности с замыслом художника (мастера);
- в самостоятельной творческой деятельности стремится к созданию работ по
мотивам уральского декоративно-прикладного искусства, к самовыражению
в изобразительном творчестве.
4. Принципы реализации проекта «Урал – мой край родной»
В качестве принципов реализации Проекта определены следующие:
- культурологический принцип, согласно которому отобраны знания и средства их
преподнесения, обеспечивающие приобщение детей не только к общей культуре,
но и к национальной, и региональной. В соответствии с этим принципом в Проект
включены различные по содержанию темы, раскрывающие внешнюю и
внутреннюю культуру народов региона, лучшие образцы традиций и обычаев
народной традиционной культуры;
- принцип учета этнокультурной ситуации развития детей, обеспечивающий
полноценное развитие каждого ребенка в период дошкольного детства, независимо
от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса;
- принцип педагогической регионализации, создающий основу для реализации
воспитательного потенциала региональной культуры в становлении и развитии
личности;
- принцип гуманитарного краеведения, согласно которому стержнем содержания
Проекта является человек и система его ценностных взаимоотношений с
окружающим;
- принцип деятельностного подхода в организации образовательных отношений,
направленных на развитие детей в разных видах деятельности с использованием
разнообразных форм, средств, методов и приемов этнокультурного воспитания;
- принцип создания социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психофизиологическим особенностям детей и приобщающей
воспитанников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
поликультурного полиэтнического государства;
10
- принцип научности и достоверности, создающий условия для систематической
образовательной деятельности;
- построение образовательной деятельности, при которой ребенок становится
активным субъектом в освоении этнокультурного наследия региона.
4. Содержание и средства реализации проекта «Урал – мой край родной»
Физическое развитие
Содержание
Способы
закаливания,
сохранения здоровья с учетом
климатических особенностей
Среднего Урала. Народные
традиций
в
оздоровлении.
Лесная
аптека.
Оздоравливающие
свойства
натуральных
продуктов
питания. Витамины, их влияние
на укрепление организма.
Правила выбора одежды в
соответствии с конкретными
погодными
условиями
Среднего Урала.Особенности
национальной одежды народов
Урала.
Традиционные для Среднего
Урала продукты питания и
блюда. Национальная кухня.
Традиционные для Урала виды
спорта,
спортивные,
подвижные (народные) игры.
Способы
обеспечения
и
укрепления,
доступными
средствами,
физического
здоровья
в
природных,
климатических
условиях
конкретного места проживания,
Среднего Урала.
Спортивные события в своей
местности, крае. Знаменитые
спортсмены,
спортивные
команды.
Средства
Игры народов Среднего Урала:
Русские – «Городки», «Гуси лебеди», «Жмурки»,
«Классы»,
«Краски»,
«Лапта»,
«Ляпки»,
«Молчанка»,
«Палочка-выручалочка»,
«Пятнашки», «У медведя во бору», «Фанты».
Башкирские – «Липкие пеньки», «Медный пень»,
«Палка-кидалка», «Стрелок», «Юрта».
Татарские – «Жмурки», «Займи место», «Кто
первый», «Кто дальше бросит?», «Лисичка и
курочки», «Мяч по кругу», «Перехватчики»,
«Продам горшки», «Серый волк», «Скокперескок», «Спутанные кони», «Тимербай»,
«Хлопушки».
Удмуртские – «Водяной», «Догонялки», «Игра с
платочком», «Охота на лося», «Серый зайка».
Марийские - «Биляша», «Катание мяча».
Коми – «Ловля оленей», «Невод», «Охота на
оленей», «Стой, олень!».
Чувашские – «Штаидерт», «Кто вперед возьмет
флажок», «Тума-дуй».
Спортивные игры:
«Городки», «Катание на лыжах», «Катание на
санках» и др.
Целевые прогулки, экскурсии по городу обеспечивают необходимую двигательную активность и
способствует сохранению и укреплению здоровья
ребенка.
Реализация программы «Здоровье», «Модель
закаливающих процедур с учетом климатических
условий
Среднего
Урала,
особенностей
психофизического здоровья каждого ребенка».
Участие в тематических проектах, спортивных
11
событиях. Создание тематических выставок
рисунков, коллективных коллажей, аппликаций о
правильном питании. Сюжетно-ролевые игры
«Аптека», «Больница», «Лесная аптека» и др.
Детско-взрослые проекты.
Коммуникативное развитие
Мой дом, улица, двор. Мой Отражение
представлений
о
многообразии
детский
сад.
Традиции этнического состава населения страны, об особендетского сада. Мой родной ностях их материальной культуры и произведений
город.
История
его устного народного творчества в сюжетных играх,
зарождения
и
развития. играх-драматизациях, исследовательских проектах.
События
общественной Рассматривание
иллюстративного
материала,
жизни в родном городе. слайдов,
фотографий,
отображающих
Местные
архитектурный облик города, основные функции
достопримечательности,
родного города, сооружения архитектуры и
известные люди. Правила скульптуры (защитно-оборонительная, торговая,
поведения
горожанина. промышленная, функция отдыха и развлечения).
«Имя» города. У родного Поддержка интереса к малой родине в вопросах,
города есть свое название играх, рассматривании книг, слушании историй,
(имя), оно рассказывает о рисовании и конструировании. Рассказывание
важном для людей событии, сюжетных историй о жизни города (поселка), об
которое
произошло
в архитектурных сооружениях и событиях, связанных
прошлом, или о знаменитом с ними. Использование плоскостного и объемного
человеке. Название может моделирования архитектурных сооружений и их
напоминать о природе того частей (например, крепости, площади), прорисовыместа, где построен город.
вание и размещение архитектурных сооружений на
Жизнь
горожан.
Город детализированной карте города (села), участие в
выполнял
раньше
и играх, проектах «Город-мечта» («что могло бы
выполняет
в настоящем здесь находиться и происходить»). Проектная
разные функции, у каждого деятельность, проблемные ситуации и поисковые
города есть свои главные вопросы. Стимулирование любознательности детей,
функции. О функциях города самостоятельного поиска информации (найти
рассказывают архитектурные интересный
факт,
новую
иллюстрацию),
сооружения, названия улиц и выдвижение гипотез и предположений, связанных с
площадей.
Об
истории функцией элементов архитектурного убранства
родного города и жизни города, значения символов в городской среде и т.п.
горожан рассказывают дома, Вовлечение детей в игры-путешествия по родному
их
облик,
декоративное городу, в проведение воображаемых экскурсий,
убранство,
городская «виртуальных» выставок, побуждение задавать
скульптура. Малая родина вопросы о городе, использовать имеющуюся
хранит память о знаменитых информацию, осуществлять поиск необходимой.
россиянах - защитниках Включение детей в игры-экспериментирования и
Отечества,
писателях, исследовательскую деятельность, позволяющую
художниках.
В
городе детям установить связи между созданием и
трудятся родители.
использованием предмета для детской деятельности
Люди
берегут
свою и его использованием в городской среде: игры с
малую родину, создают и флюгером, создание венков, исследование листьев
12
поддерживают
традиции.
Символика родного города.
Традиции родного города.
Родной край как часть
России. Столица Урала город
Екатеринбург.
История
зарождения
и
развития своего края. Города
своего края.
Основные
традиции
и
обычаи,
регулирующие
общение
представителей
разных
этносов на Среднем Урале и
месте
проживания.
Этнический и социальный
состав
населения,
его
верования и религии, быт и
образ жизни. Музей как
социокультурный феномен.
На Урале всегда жили люди
разных национальностей они отличаются некоторыми
внешними
особенностями,
традиционными занятиями,
культурными
особенностями. У каждого
народа
свои
народные
промыслы,
национальные
праздники, игры, сказки,
танцы. Каждому человеку
важно знать культуру своего
народа и уважать традиции
других народов. Профессия,
место работы родителей.
Профессии, связанные со
спецификой
местных
условий. Добыча полезных
ископаемых.
Камнерезное искусство как
одно
из
старейших
промыслов Урала, история
данного вида прикладного
искусства,
традиции
уральских
мастеров
–
камнерезов,
ювелиров;
профессии
камнереза
отраженных в сказах П.П.
Бажова.
Приобретение
лавра и другие. Подведение детей к пониманию
значения разнообразных элементов городской
(сельской) среды: венков славы, изображений
ветвей деревьев, флюгеров. Побуждение детей к
творчеству
на
содержании
освоенного
краеведческого материала в ходе участия в играхфантазиях,
сочинения
загадок,
сказок,
изобразительной деятельности. Побуждение детей к
собиранию коллекций, связанных с образами
родного
города
(фотографии,
символы,
изображения знаменитых людей). Организация
участия детей в жизни родного города: в его традициях, праздниках; содействие эмоциональной и
практической вовлеченности детей в события
городской жизни: изготовление открытки для ветеранов, участие в социальной, природоохранной
акции. Рассказы взрослого, чтение книг, просмотр
видеофильмов, видеопрезентаций, прослушивание
аудиозаписей, беседы, организация выставок об
особенностях этнической культуры народов
Среднего Урала. Целевые прогулки, экскурсии,
беседы,
чтение
детской
художественной
литературы, просмотр видеофильмов о профессиях
родителей,
взрослых.
Дидактические
игры,
моделирующие структуру трудового процесса и
взаимосвязи
профессий;
игры-путешествия,
расширяющие
представления
об
истории
предметного мира как результате труда человека,
продукте его творческой мысли. Рассматривание
предметов, инструментов, материалов («Из каких
материалов
делают
современную
бытовую
технику?», «Почему не моют одноразовую
посуду?») как компонентов трудового процесса;
экспериментирование с материалами («Что можно
сделать из «бросового» материала?»). Детские
проекты, например, по изготовлению книг «Кто
построил этот дом?», «У нас в гостях врач-хирург»;
сюжетно-ролевые игры по методу «игра-труд»,
позволяющие включать реальные трудовые процессы в игровой сюжет. Проблемные обсуждения
поведения литературных героев, реальных событий
из детской жизни; организация образовательных
ситуаций, позволяющих детям накапливать опыт
экономически целесообразного поведения и
различать достаточно тонкие дифференцировки
между бережливостью, разумностью потребностей
и жадностью, скупостью. Сказы П.П. Бажова.
Участие в совместном с воспитателем труде на
13
навыка
безопасного
поведения в природе, быту, в
отношениях с незнакомыми
людьми,
в
дорожнотранспортных ситуациях.
участке детского сада: посильная уборка участка
после листопада, подкормка птиц, живущих в
городе. Рассматривание дидактических картинок,
иллюстраций, отражающих отношение людей к
малой родине: высаживание деревьев и цветов в
городе, возложение цветов к мемориалам воинов,
украшение города к праздникам и прочее.
Обсуждение, обыгрывание реальных специально
созданных проблемных ситуаций, связанных с
решением проблем в разнообразных опасных
ситуациях,
в
целях
воспитания разумной
осторожности.
Образовательная область «Познавательное развитие»
История
Урала. Чтение сказов П.П. Бажова. Исследования и
Географическое
рассматривание изделий из металла (алюминиевые,
расположение своего края, стальные, чугунные). Рассматривание иллюстраций:
города (поселка). Уральские как добывают руду и выплавляют металл. Магнит,
горы.
Древний
Урал. его свойства. Компас. Определение сторон света по
Гиперборейские
горы, компасу. Путешествие по карте. Какие они,
древние племена Урала.
Уральские горы (природно-климатические зоны
«Уральская мифология» или Урала). Карта Урала и ее контурное изображение на
«Как первый человек пришел листе ватмана. Северный Урал – тундра, тайга.
на Урал». Археологические Подбор картинок с характерными видами
находки.
Горнозаводской ландшафта, наклеивание маленьких картинок
Урал.
История (символов) на карту; животные, растения, одежда
возникновения
людей, виды транспорта. Подбор иллюстраций,
горнозаводской
фотографий, картинок
хвойного и лиственного
промышленности на Урале. леса Среднего Урала и для Южного Урала (степи)
В.И. Татищев и В. Де Генин «Путешествие» по городам, рекам, нахождение по
–
основоположники карте Урала полезных ископаемых, выяснение строительства
люди, каких национальностей живут на Урале.
«железоделательного» завода Путешествие по «реке времени». Занятияна
Урале.
Природные исследования. Мой край. Человек пришел на Урал.
богатства Урала: полезные «Река времени» - это длинный бумажный лист. На
ископаемые (нефть, газ, нем во всю длину полосой синего цвета обозначена
уголь).
Виды минералов «река времени», вдоль которой делается несколько
Урала (камни). Три группы: остановок: древность, старина, наше время.
строительные, поделочные и Воображаемое путешествие по «реке времени» от
полудрагоценные
(камни настоящего в прошлое.
самоцветы).
Металлы Обсуждение с детьми, как человек жил ранее и
(рудные
полезные живет сейчас, в каких домах, как одет, какая посуда,
ископаемые
и
свойства инструменты,
оружие.
Рассматривание
магнита).
иллюстраций и подбор маленьких карточек-меток,
Природно-климатические
наклеивание их в конце «реки времени».
зоны Урала. Географическое Соответственно,
заполняется
промежуточная
расположение Урала.
остановка
–
наклеивание
карточек-меток
«История
города деревянных домов, городов-крепостей, старинного
14
Екатеринбурга».
История
возникновения
города
Екатеринбурга. Основатели
города.
Строительство
Екатеринбурга: «Сказ о том,
как царь Петр город на реке
Исети построил». «Законы
екатеринбургской
геральдики».
Основы
геральдики. Герба города
Екатеринбурга.
«Монетный двор и все, что в
нем».
История
Екатеринбургского
монетного двора. Как и
какие деньги чеканили в
Екатеринбурге.
Экскурсия по городу XIX
века. г. Екатеринбург в
начале XX века: границы
города, быт, горожане.
«Как и чему учили в
Екатеринбурге».
Особенности обучения в
Екатеринбурге XIX века.
Предметы
для
учебы.
Занятие
чистописанием:
письмо гусиным пером.
Екатеринбург современный:
театры, музеи, парки города;
транспорт города; улицы и
площади города. Красота
современного
города.
Архитектура
города.
Известные люди города.
Правила
поведения
горожанина.
Карта Свердловской области,
карта
города
(поселка).
География
места
проживания.
Виды
ландшафта: лес, луг, водоем,
овраг,
пруд.
Природа,
население
и
хозяйство
родного края, Свердловской
области.
Климатические особенности
Среднего Урала.
оружия, одежды и т.п. Опираясь на прочитанные
рассказы из книги «Сказания о Древнем Урале»,
знакомство детей с племенами исседонов и
аримаспов, живших в древности. Наклеивание
меток-символов (где жили, одежда, оружие) в
начале «реки времени». Мой город. Путешествие по
«реке времени» по этой теме имеет соответственно
две остановки: настоящее города и его прошлое.
Метод детско-родительских проектов, тематически
ориентированных на обогащение краеведческого
содержания:
«Достопримечательности
моего
города»,
«Современные
профессии
моих
родителей», «Растения и животные Урала,
занесенные в Красную книгу», «Заповедники
Урала», «Мои родственники в других городах и
селах Урала», «История моей семьи», др. Выставки:
«Урал – кладовая земли» - полезные ископаемые и
камни-самоцветы;
«Наш
родной
горо»
фотографии, книги о городе (селе), иллюстрации
картин. Рассматривание уральских камней из
имеющейся в детском саду коллекции, определение
схожести и различия. Оформление коллекций.
Рассматривание книг с изображениями изделий
уральских мастеров, использовавших для своих
работ камни самоцветы. Оформление выставки
поделок и ювелирных изделий из различных
уральских камней (мини-музей).
Чтение сказов П.П. Бажова, лепка ювелирных
изделий из пластилина, рисование по мотивам
сказов писателя. Рассматривание иллюстративного
материала, слайдов, отображающих основные функции родного города (защитно-оборонительная,
торговая, промышленная, функция отдыха и
развлечения), села, сооружения архитектуры и
скульптуры исторические и современные здания
города, культурные сооружения.
Поддержка проявления интереса детей к малой
родине в вопросах, играх, рассматривании книг,
слушании историй, рисовании и конструировании.
Рассказы детям о жизни города, его истории и
сегодняшнем дне, об архитектурных сооружениях и
событиях, связанных с осуществлением их
функций.
Плоскостное
моделирование
архитектурных сооружений и их частей (например,
крепости, площади), прорисовывание и размещение
архитектурных сооружений на детализированной
карте города, участие в играх в «город-мечту» («что
могло бы здесь находиться и происходить»).
15
Природные богатства недр Проблемные ситуации и поисковые вопросы,
Уральской земли: уголь, стимулирующие проявления любознательности
нефть, руды, минералы и пр. детей, самостоятельный поиск информации (найти
(с учетом местных условий). интересный
факт,
новую
иллюстрацию),
Местная архитектура, ее выдвижение гипотез и предположений, связанных с
особенности,
колорит. функцией элементов архитектурного убранства
Произведения национальной города, значения символов в городской среде.
архитектуры
Среднего Игры-путешествия по родному городу, проведение
Урала. Каслинское литье. воображаемых экскурсий, побуждение к поиску
Решетки и ограды города ответов на возникающие у детей вопросы о городе
Екатеринбурга.
(селе), использование имеющейся информации.
Природа
родного
края. Участие в проектной деятельности, продуктом
Отличительные и сходные которой являются журналы или газеты о малой
признаки
городского
и родине, создание карт города, составление
сельского
пейзажа, маршрутов экскурсий и прогулок по городу;
природной зоны Урала и коллекционирование картинок, открыток, символов,
других
природных
зон. значков.
Красота
в
сочетании Темы проектной деятельности детей (примерные):
природного ландшафта и «Самое интересное событие жизни города»,
архитектурных
форм «Необычные украшения улиц города», «О каких
(зданий,
сооружений) событиях помнят горожане», «Добрые дела для
вписанных в него.
ветеранов».
Образовательная область «Речевое развитие»
Особенности устной речи Обсуждение реальных специально созданных
различных
этносов, проблемных ситуаций, связанных с решением
населяющих Свердловскую проблем межэтнического взаимодействия, в целях
область.
Современная и воспитания этнотолерантного отношения к людям
древняя культура Среднего (детям
и
взрослым)
различных
рас
и
Урала: этнические языки. национальностей. Метод проектов углубляющий
Особенности устной речи тех интерес ребенка к этнической проблематике,
этносов,
с
которыми мотивирующий
к самостоятельному поиску
осуществляется общение.
информации.
Темы
(примерные)
проектной
Правила
уважительного деятельности: «Собирание коллекций», «Создание
отношения
к
людям, мини-музея», «Создание альбома «Мы разные, мы
независимо от их возраста, вместе» с рисунками и рассказами детей различной
пола,
национальной этнической принадлежности, посещающих одну
принадлежности,
группу детского сада.
вероисповедания,
уровня
Условия для формирования у ребенка умения
образования,
социального общаться
и
организовывать
разные
виды
происхождения
и деятельности с детьми другой национальности, в
профессиональной
том числе с теми, для кого русский язык не родной.
деятельности.
Правила Участие детей, родителей и педагогов в социальноэтикета. Нормы и правила значимых событиях, происходящих в городе
этикета
в
различных (поселке): чествование ветеранов, социальные
культурах.
акции и прочее
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Народные промыслы и Отражение
представлений
о
многообразии
ремесла Урала. (уральская этнического состава населения страны, об особен16
роспись на бересте, дереве,
посуде,
металлических
подносах,
каслинское
литье).
Традиционные
изделия
мастеровремесленников Урала, их
разнообразие,
национальный
колорит.
«Уральская роспись по
дереву, бересте, металлу».
История
возникновения
искусства бытовой росписи
на
Урале.
Домашняя
утварь:
деревянные
шкатулки,
коромысла,
прялки,
сундуки,
берестяные
туеса,
металлические
подносы.
Особенности
уральской
росписи.
Камнерезное
искусство
Урала.
Отражение
профессии
камнереза в сказах П.П.
Бажова.
Уральские
поделочные
камни:
малахит, родонит, агат,
яшма. Основные элементы
ювелирных
изделий.
«Сказы, спрятавшиеся в
уголке
малахитовой
шкатулки».
Драгоценные
камни Урала, их свойства и
способы
обработки.
Ювелирные
изделия.
«Художественное литье».
Каслинское чугунное литье.
Изделия
каслинских
мастеров. Художественные
решетки и ограды города
Екатеринбурга. Узоры в
изделиях
каслинских
мастеров.
«Уральский
фарфор». Посуда уральских
фарфоровых
заводов.
Столовый,
чайный,
кофейный
сервизы.
Сысертский
и
Богдановичский
ностях их материальной культуры и произведений
устного народного творчества в рисунках, коллажах.
Инициирование стремления детей изготавливать
игрушки-самоделки, поделки в русле народных
традиций. Знакомство детей с народными игрушками
и
способами
их
изготовления,
народным
изобразительным
искусством,
способствующее
воспитанию интереса к культуре своего этноса,
других народов и национальностей. Мини-музеи,
выставки изделий народных промыслов и ремесел
Урала.
Праздники (в том числе народные обрядовые),
театрализовано-музыкальные
развлечения,
«семейные вечера» подводящие своеобразный итог
рассмотрения темы, активное участие детей в их
подготовке, взаимодействие с представителями
разных этносов способствующее накоплению опыта
деятельности и поведения на материале народной
культуры и искусства, становлению этнотолерантных
установок.
Каждый народ имеет свою культуру. Инициирование
стремления детей разучивать и исполнять некоторые
произведения устного, музыкального творчества
разных народов. Музыкальные произведения:
Уральские народные песни: «Веночек, мой веночек»,
«Возле нас зеленый сад», «Ой, вы кумушки, мои
подруженьки», «Ты шкатулка моя». Уральские
песни: «Вдоль по речке, по Самарке», «Возле нас
зеленый сад», «Како у нас-то в мастерской»,«По
лужку было лужочку», «Птичка, ты пташечка»,«Ты
шкатулка моя», «Уж ты Веснушка-весна», «Усень,
усень»; уральская песня в обработке Н.Голованова
«Уж ты прялица, ты коковица»;
Шутов И.
«Уральская рябина», «Урал».
Уральские частушки: Шайтанская песенная кадриль.
Слушание музыки Сорокин М. «Олина полька»,
«Про зайку Зая» (Колыбельная), М. В. Горячих
«Мама побранила, мама похвалила». Детям о детях /
Педагогический репертуар юного пианиста. Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995 55 стр. Смирнова И. «Плакса», «Засоня»,
«Весельчак», «Шалунишка», «Трусишка», «Ябеда»,
«Почемучка», «Забияка», «Мечтатель», «Упрямец»,
«Умница».
Смирнова И.Л. Забавные портреты:
Сборник фортепианных пьес для детей / Урал. Гос.
пед. ун-т. Екатеринбург, 1999. -20с. Вызов А.
«Дождь», «Разбойники». Детям о детях /
Педагогический
репертуар
юного
пианиста.
17
фарфоровые заводы. Уралосибирская роспись. Мотивы
уральской росписи в узорах
на
посуде.
Нижнетагильский поднос.
Художественные
материалы, инструменты,
способы создания образа,
произведения. Разнообразие
и красочность материалов,
используемых
в
художественном творчестве
края. Пейзажная живопись,
отражающая
эмоциональную
связь
человека с природой.
Бытовая
живопись,
отражающая
характер
нравственно-эстетических
отношений между людьми
и способы, регулирующие
их. Уральская роспись по
дереву. Натюрморт, малая
скульптура, декоративноприкладное
искусство.
Национальный колорит в
различных
видах
художественной
деятельности:
лепка,
рисование.
Общее
и
специфическое
через
знаково-символические
различия, отраженные в
предметах-образах,
одушевленных
талантом
художника.
Способы
творческого
перевоплощения.
Народная игрушка (кукла и
др.). История изготовления
народной
игрушки.
Выставка
народноприкладного
искусства.
Музыкальный
фольклор
народов Урала: пестушки,
песни. Народные песни
(календарные, лирические,
обрядовые).
Игровой
Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995.55 стр.
Смирнова И. «Полька», «Вальс». Смирнова И.Л.
Вариации для фортепиано на темы любимых детских
песен. Полька. Вальс / Уральский государственный
педагогический университет. Екатеринбург, 1995. 32с.
Манакова И. «Звук-шутник», «Загадочный звук»,
«Разноцветные звуки», «Сказочный звук». Манакова
И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник
песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный
педагогический университет.
Екатеринбург, 1996. - 50с. Вызов А. «Шарманка».
Детям о детях / Педагогический репертуар юного
пианиста.
Свердловск:
Екатеринбургские
композиторы, 1995.- 55 стр. Кесарева М. «Старинная
шкатулка». Пьесы уральских композиторов для
фортепиано. Москва: Советский композитор, 1992.
Фридлендер А. «По улицам слона водили». Пьесы
уральских композиторов. М.: Советский композитор.
1992. - 88 стр.
Пение Вызов
А. Потешка «Кошка-повариха»,
дразнилка «Федя-медя». Басок М. «На печи». Вызов
А. песня «Листопад». Басок М., Вызов А.,
Нименский А. Хоры и песни для детей / Уральская
государственная педагогическая консерватория им.
М.П. Мусоргского. Екатеринбург, 1992. - 82с.
РодыгинЕ. «Как у дедушки Петра». Родыгин Е.
Избранные песни. Свердловск: Уральский рабочий.
1993. - 84стр. Манакова И. «Колыбельная».
Манакова И.П. Смирнова И.Л. Волшебные звуки:
Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный
педагогический
университет.
Екатеринбург, 1996. - 50с. Русское народное
творчество: «Сею, вею, посеваю», «Скоро Масленка
придет», «Как на масляной неделе», «Дождик, лей,
лей». Калужникова Т.И. Традиционный русский
музыкальный календарь Среднего Урала. Екатеринбург: Банк культурной информации,
издательство Дома учителя. 1993. - 208стр. Вызов А.
Потешки:
«Ди-ди-ли»,
«Пошла
Дуня
из
ворот», «На липовой ноге» Манакова И., Смирнова
И. «Петрушка». Манакова И.П., Смирнова И.Л.
Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных
пьес / Уральский государственный педагогический
университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Филиппенко
А.
«Уральский
хоровод».
Филиппенко А. В нашем садочку. Киев: Музична
18
фольклор.
Хоровод:
хореографический
(движение),
песенный,
драматический
(разыгрывание сюжета).
Музыкальная жизнь Урала часть
русской
национальной
культуры.
Уральские
композиторы.
Репертуар
современных
уральских
композиторов
для
детей.
Жанровая
палитра, опора на традиции
Уральского
народного
фольклора.
Великий
русский
композитор
П.И.Чайковский родился на
Урале (г. Алапаевск).
Уральский народный хор,
его
состав:
оркестр
народных
инструментов,
танцевальная группа, хор;
Уральская консерватория
имени М.Мусорского, где
учатся
музыканты,
композиторы
и
исполнители. Филармония
г.
Екатеринбурга.
Симфонический оркестр.
Сказочный
Урал.«Сказы
П.П. Бажова». Творчество
уральского писателя П.П.
Бажова.
Образ
жизни
горнозаводских людей в
сказах
писателя.
Язык
сказов. Устаревшие слова,
их значение. Сравнительная
характеристика
главных
действующих лиц сказов:
«Малахитовая шкатулка»,
«Золотой
волос»,
«Синюшкин
колодец»,
«Голубая
змейка».
Характерные герои сказов,
литературных
произведений об Урале.
Сказки
Д.Н. Мамина –
Украина, 1977. - 50 стр.
Русское народное творчество «Коледка-коледка»,
«Славите, славите», «Мы давно блинов не ели»,
«Жаворонки прилетите»; частушки «Вот сегодня
Троиса». Т.И. Калужникова. Традиционный русский
музыкальный календарь Среднего Урала. Екатеринбург: Банк культурной информации,
издательство Дома учителя.- 208 стр. Знакомство
детей с народными играми, народным музыкальным
искусством,
народными
праздниками
способствующее воспитанию интереса к культуре
своего этноса, других народов и национальностей
Развитие эстетического восприятия и суждений в
процессе чтения произведений художественной
литературы о малой родине, накопление опыта
участия в разговорах, беседах о событиях,
происходящих в родном городе (селе), о
достопримечательностях родного города (села),
участие в придумывании сказок и историй о
достопримечательностях малой родины. Чтение
стихов о родном городе, Урале. Знакомство детей с
устным народным творчеством.
Сравнительный
анализ
произведений
народного
искусства,
подведение к выводу о единстве социальнонравственных ценностей (например, ценности
единства, дружбы членов семьи). Произведения
художественной литературы для чтения: Бажов П.П.
«Голубая змейка», «Малахитовая шкатулка»,
«Медной горы хозяйка», «Огневушка-Поскакушка»,
«Серебряное копытце», «Синюшкин колодец»,
«Хрупкая веточка».
Балдина Т. «Рябина». Барадулин В.А. «Уральский
букет». Бедник Н. «Цветы на подносе». Геппель Т.
«Венок». Гете И. «Цветы». Лепихина Т. «Волшебное
зеркало». Мамин - Сибиряк Д. «Медведко», «Сказка
про Комара Комаровича - Длинный Нос и про
мохнатого Мишу-Короткий Хвост»,
«Притча о
Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке».
Мей Л. «В низенькой светелке». Сказки народов
Урала.
Русские сказки Урала: Волшебные сказки «Лягушка-царевна»,
«Марья
Моревна»,
«Фефелищное сокола перышко». Сказки про детей «Как старикова дочь богатой стала», «Лутошечка»,
«Машенька и лесной бык», «Мороз Красный нос»,
«Снегурочка и медведь», «Снегурочка и серый
волк».
Сказки
про
животных
-«Бычок
соломенничек», «Бобовое зернышко», «Заяц и еж»,
19
Сибиряка: «Серая Шейка»,
«Сказка про зайца –
длинные уши, косые глаза,
короткий
хвост»,
«Аленушкины
сказки».
Единство содержания и
художественной
формы
произведений. Добро и зло,
трусость,
храбрость,
хитрость
в
сказках
писателя.
Фольклор народов Урала
(поэтический,
литературный) для детей:
сказки, считалки, потешки,
прибаутки,
пословицы,
поговорки.
Характерные
герои фольклора, сказок об
Урале.
Мифология
коренных
народов Урала. Образы
добра и зла, основные
представления
об
устройстве
мира
в
мифологии народов Урала.
Художественный
образ
растения,
животного,
природных
явлений,
человека в литературных
произведениях, народном
фольклоре.
Способы
создания
образов
в
литературе:
эпитеты,
сравнения, метафоры и др.
«Заяц и коза», «Конья голова», «Кот, воробей, петух
и лиса», «Кот, воробей, петух и Жихарка», «Лиса и
волк», «Лисичка со скалочкой», «Хитрая козонька».
Башкирские сказки – «Два барсука»,«Курица и
ястреб», «Лиса и петух», «Лиса сирота», «Медведь и
пчелы», «Хан и Алдар». Удмуртские сказки «Глупый котенок», «Заяц и лягушка», «Заяц и
лягушка», «Кошка и белка»,«Ласточка и комар»,
«Мышь и воробей», «Охотник и змея», «Синица и
журавль», «Синица и ворона», «Старик со старухой и
береза». Татарские сказки - «Гульчечек», «Три
дочери». Сказки народа коми - «Мышь и сорока»,
«Пройдоха». Сказки народа манси (вогуллы) –
«Воробушек», «зайчик». Сказки народа ханты –
«Береста»,
«Брусника»,
«Медвежья
трава»,
«Мышка», «Уголек». Легенды и мифы.
Башкирские - «Большая медведица», «Млечный
путь».
Марийские - «Как ворон землю мерил», «Как землю
выловили».
Удмуртские: «Звезды», «Горы и долы»,
«О
сотворении мира», «Охотник и змея», «Пятно на
луне».
Уральские писатели детям. Никонов Н. «Сказки
леса».
Романовский С. «Батюшка Урал», «Как одевались в
старину», «Повесть о стеклянном мальчике».
Солодухин В. «Цветы». Федотов Г. «Узоры
разнотравья».
5. Примерное перспективное планирование работы
5.1. Раздел «Мой мир»
Ранний возраст (от 1,5 до 3 лет)
Сентябрь
Тема: Я по улице иду, в детский сад попаду
Цель: формирование представлений об улице как о значимом объекте социальной
действительности
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в режимные
(партнерской) деятельности
20
моменты
Игровая
Сюжетные игры: «Семья», «Едут машины по улице»,
«Шофер»
Дидактические игры: «Едут машины по улице (большие и
маленькие; одна – много)»; «Цветные дома», «Дома
большие и маленькие (один-много)», «Подбери гараж
машине»
Общение с взрослым Беседы, рассматривание иллюстраций: «Дома на нашей
и совместные игры со улице», «Мама с ребенком идут в детский сад», «По улице
сверстниками
едут машины», «Правила поведения на улице»
Экспериментирование Игры вкладыши «Машины», экспериментирование
с материалами и
«Колесо катится»
веществами
(окружающий мир и
природа)
Трудовая
Уборка игрушек на игровой площадке «Расставим машины
красиво»
Двигательная
Подвижная игра: «Птички и машины»
Восприятие смыла
Потешка – игра «Строим дом»
художественной
Туки-туки, строим дом (стучим кулачками друг о друга),
литературы
Дом высокий (тянемся вверх),
Дом с окном (разводим ручки в стороны),
С острой крышей (складываем руки в виде крыши)
И с трубой (одна ручка вверх),
Будем жить мы в нем с тобой (обнимаемся).
Изобразительная
Конструирование из строительного материала: дорожка
деятельность
для машины (ранний возраст)
Восприятие смысла Фольклор: «Мы едем, едем, едем в далекие края»
музыки
Октябрь
Тема: Что нам осень принесла
Цель: уточнение представлений детей о характерных признаках Уральской осени ,
развитие, эмоционального проживания природных явлений
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в режимные
(партнерской) деятельности
моменты
Игровая
Сюжетно-отобразительная
игра:
«Купим
овощи
(фрукты)», «Оденем куклу на прогулку».
Общение с взрослым Беседы, рассматривание иллюстраций: «Осень в гости к
и совместные игры со нам пришла», «Дождь», «Осенняя одежда».
сверстниками
Экспериментирование Наблюдение за дождем, листопадом.
с материалами и
Рассматривание и обсуждение предметных картинок
веществами
«Овощи», «Фрукты», «Осенняя одежда»
(окружающий мир и
21
природа)
Трудовая
Двигательная
Восприятие смыла
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Восприятие смысла
музыки
Сбор листьев деревьев на игровой площадке «Соберем
букет»
Подвижные игры: «Осенние листочки», «Солнышко и
дождь»
Потешка
Была репа важная.
Дождик, дождик,
Дивилась старуха каждая:
веселей,
Одним днем
Капай, капай, не жалей. Не обойдешь кругом.
Только нас не замочи,
Всей деревней ели
Зря в окошко не стучи.
Целую неделю.
Одну корку наложили,
Так телегу обломили!
Рисование: «Падают листочки» (рисование пальчиком)
Фольклор: Застучали ножки (топаем ногами)
По ровненькой дорожке,
Застучали много раз,
Будет весело у нас. (хлопаем в ладоши)
Кулачком сильнее бей, (кулачком стучим по ладошке)
Только ручки не жалей,
Постучим мы кулачком
И покружимся волчком! (кружимся)
Ноябрь
Тема: «Я и моя семья»
Цель: формирование представлений ребенка о себе и близких людях
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в режимные
(партнерской) деятельности
моменты
Игровая
Сюжетно-отобразительная
игра:
«Семья»,
«Кукла
заболела»
Дидактические игры: «Вежливые слова», «Помоги маме
(папе)», «Кто, что делает?» и другие.
Общение с взрослым Беседы, рассматривание иллюстраций: «Семья»
и совместные игры со
сверстниками
Экспериментирование Решение проблемной ситуации: «Бабушка заболела»
с материалами и
Рассматривание и обсуждение предметных картинок
веществами
«Семья», «Посуда»
(окружающий мир и
природа)
Трудовая
Индивидуальные поручения «Принеси», «Помоги убрать»
Двигательная
Подвижные игры: «Маленькие ножки бежали по дорожке»
Восприятие смыла
Этот пальчик —
Татарская потешка:
22
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Восприятие смысла
музыки
дедушка.
Ладушки, ладушки,
Этот пальчик —
Я в избушке с бабушкой.
бабушка.
Где же наша мамочка?
Этот пальчик —
– Для дочки
мамочка.
Собирает ягоды в роще.
Этот пальчик —
папочка.
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья!
РНС: «Репка»
Лепка «Угощение для бабушки» (баранки)
Фольклор: Здравствуйте!
Здравствуйте, ладошки,
Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопать)
Здравствуйте, ножки,
топ-топ-топ! (топать)
Здравствуйте, щёчки, (погладить свои щёчки)
Плюх-плюх-плюх! (пошлёпать себя по щёчкам)
Пухленькие щёчки, (снова погладить щёчки)
Плюх-плюх-плюх! (пошлёпать себя по щёчкам)
Здравствуйте, губки,
Чмок-чмок-чмок! (или три раза ритмично почмокать
губами)
Здравствуйте, зубки,
Щёлк-щёлк-щёлк! (или три раза ритмично пощёлкать
зубками)
Здравствуй, мой носик, (потрогать кончик носа)
Бип-бип-бип! (три раза нажать на свой носик)
Здравствуйте, гости! (протянуть ручки вперёд)
Привет! (помахать рукой над головой)
Декабрь
Тема: Зима
Цель: уточнение представлений детей о характерных признаках Уральской зимы,
развитие, эмоционального проживания природных явлений
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в режимные
(партнерской) деятельности
моменты
Игровая
Сюжетно-отобразительная игра: «Оденем куклу на
прогулку»,
23
Общение с взрослым
и совместные игры со
сверстниками
Экспериментирование
с материалами и
веществами
(окружающий мир и
природа)
Трудовая
Двигательная
Восприятие смыла
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Восприятие смысла
музыки
Беседы, рассматривание иллюстраций: «Сег», «Зима».
Решение проблемной ситуации: «Какая одежда и обувь
нужна кукле?»
Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок
«Зимние игры детей. Кто что делает?», предметных
картинок «Зимняя одежда и обувь»
Наблюдение за снегом.
«Укроем снежком деревья»
Подвижные игры: «Снежки», «Снежинки»
Купим сыну валенки,
Шапка
Наденем на ноженьки,
Да шубка,
Пустим по дороженьке.
Вот и весь
Будет наш сынок ходить, Мишутка.
Новы валенки носить.
Рисование «Снег»
Фольклор: Снежинки
С неба падали снежинки, (пружинящие движения)
Белоснежные пушинки,
Они вертелись, они кружились (кружимся)
И в сугробы превратились (присаживаемся)
Вот такие вот высокие, (поднимаем руки вверх)
Вот такие вот широкие, (разводим руки в стороны)
Вот такие вот глубокие,(присаживаемся)
Вот такие белобокие (поглаживаем себя по бокам)
Январь
Тема: «Детский сад»
Цель: уточнение представлений детей о детском саде, людях работающих в нем
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в режимные
(партнерской) деятельности
моменты
Игровая
Сюжетно-отобразительная игра: «Покормим куклу»,
«Уложим куклу спать»,
Общение с взрослым
и совместные игры со
сверстниками
Экспериментирование
с материалами и
веществами
(окружающий мир и
природа)
Трудовая
Беседы и рассматривание сюжетных картин: «Кто работает
в детском саду? (воспитатель, няня, медсестра), «Дети
играют»
Наблюдение
за
работой
младшего
воспитателя,
медицинской сестры.
Помогаем няне:
убираем салфеточки
после еды и
24
Двигательная
Восприятие смыла
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Восприятие смысла
музыки
использованные одноразовые полотенца в корзину.
Подвижные игры: «Лисичка и курочки» (татарская игра),
«Кот и мыши» (башкирская игра)
Татарская потешка: «Позовём-ка... «
Позовём-ка кошку мы:
Позовём-ка мы
лошадку:
– Кис-кис-кис, Кис-кис-кис!..
– Воронок,
Воронок!...
Позовём-ка мы собаку:
Позовём теперь козу
мы:
– Куть, куть, куть, Куть, куть, куть!. Коз-коз-коз, Коз-козкоз!..
Рисование «Дорожка в детский сад»
Фольклор: Снежинки
С неба падали снежинки, (пружинящие движения)
Белоснежные пушинки,
Они вертелись, они кружились (кружимся)
И в сугробы превратились (присаживаемся)
Вот такие вот высокие, (поднимаем руки вверх)
Вот такие вот широкие, (разводим руки в стороны)
Вот такие вот глубокие,(присаживаемся)
Вот такие белобокие (поглаживаем себя по бокам)
Февраль
Тема: «Я и дети в детском саду»
Цель: содействие формированию первоначальных представлений о себе как о
представителе мира людей
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в режимные
(партнерской) деятельности
моменты
Игровая
Сюжетно-отобразительная
игра:
«Парикмахерская»,
«Семьяь»
Игры с любимыми игрушками, игры – забавы с
механическими игрушками
Общение с взрослым Беседы и рассматривание сюжетных картин: «Игрушки»,
и совместные игры со «Дети играют», «Правило. Играть надо дружно»
сверстниками
Сбор и рассматривание фотографий «Я люблю играть»
Экспериментирование Игры
с
водой
и
песком,
игрушками
для
с материалами и
экспериментирования
веществами
Экскурсия по территории детского сада, игры с детьми
(окружающий мир и старшего дошкольного возраста.
природа)
Трудовая
Убираем игрушки на место, поддерживаем порядок в
своем шкафчике для одежды.
Двигательная
Подвижные игры: «Волк и зайцы»
25
Восприятие смыла
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Восприятие смысла
музыки
«Белый заяц, мягкий заяц
В гости к нам пришел.
Ушки - длинные.
Короткий хвост».
Татарская потешка:
Спи, малышка, засыпай,
Поскорее подрастай, А
когда ты подрастёшь, В
школу новую пойдёшь.
Баю-баю-баю!
Рисование «Мячик»
Башкирская потешка:
Ротик мой умеет кушать,
Нос дышать, а ушки слушать,
Глазоньки моргать- моргать,
Ручки — все хватать-хватать.
Фольклор:
Как на горке - снег, снег, (встаем с вытянутыми руками на
носочки)
И под горкой - снег, снег, (приседаем)
И на елке - снег, снег, (встаем с вытянутыми руками на
носочки)
И под елкой - снег, снег. (приседаем)
А под снегом спит медведь. (склоняем голову набок,
подложив сложенные ладони под щеку)
Тише, тише. Не шуметь! (прикладывает палец к губам).
Март
Тема: «Домашние животные»
Цель: формировать представления о домашних животных, как называются они и
их детёныши, чем питаются, их особенности.
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в режимные
(партнерской) деятельности
моменты
Игровая
Самостоятельные игры с фигурками животных.
Игры с любимыми игрушками, игры – забавы с
механическими игрушками
Дидактические игры: «Кто как кричит?», «Найди маму
котенку (щенку и т.д.)
Общение с взрослым Беседы и рассматривание сюжетных картин: «Домашние
и совместные игры со животные и птицы», «Домашние животные и их
сверстниками
детеныши»
Сбор и рассматривание фотографий «Мой домашний друг»
Экспериментирование Игры
с
водой
и
песком,
игрушками
для
с материалами и
экспериментирования
веществами
Наблюдение за кошкой (собакой)
(окружающий мир и
природа)
Трудовая
Убираем игрушки на место, поддерживаем порядок в
своем шкафчике для одежды.
26
Двигательная
Восприятие смыла
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Восприятие смысла
музыки
Подвижные игры: «Лисичка и курочки» (татарская игра),
«Кот и мыши» (башкирская игра)
Котя, котенька-коток,
Баю, баю, баю, бай,
Котя — серенький
Ты, собаченька, не лай,
хвосток!
Мою дочку не пугай!
Приди, котик, ночевать,
И в дудочек не гуди,
Мою детоньку качать,
До утра не разбуди!
Прибаюкивать.
А приди к нам ночевать,
В люльке Машеньку качать.
Лепка «Угощение для кошки (собачки)»
«Серенькая кошечка» Музыка В. Витлина, слова Н.
Найденовой.
Серенькая кошечка
Села на окошечко,
Хвостиком махала
Деток поджидала.
Где ж мои ребятки,
Серые котятки,
Спать пора ребяткам,
Сереньким котяткам.
Апрель
Тема: «Птицы нашего двора»
Цель: обогащение знаний детей о домашних птицах; способах ухода за ними.
Формирование представлений их образе жизни, характерных признаках.
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в режимные
(партнерской) деятельности
моменты
Игровая
Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Один –
много», «Найди пару»
Общение с взрослым Беседы и рассматривание сюжетных картин: «Птицы во
и совместные игры со дворе», предметных картинок «Птицы»
сверстниками
Экспериментирование Наблюдение за птицами (голубь, воробей): «Строение
с материалами и
птицы», «Способ передвижения», «Слушание пение птиц
веществами
на прогулке»
(окружающий мир и
природа)
Трудовая
Кормим птиц на прогулке.
Двигательная
Подвижные игры: «Собака и воробьи»
Скок поскок
Скок поскок.
Скачет, скачет воробей
Кличет маленьких детей
Чив, Чив, чив
27
Восприятие смыла
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Восприятие смысла
музыки
Киньте крошек воробью
Я вам песенку спою
Чик-чирик!
(имитировать движения воробья: прыжки на двух ногах,
взмахи руками.)
Вдруг собачка прибежала,
Воробушек распугала.
«Птички летают»
- Ворона, ворона,
Люли, люли, люли,
Куда летала?
Прилетели гули,
- Гостей скликала,
Стали гули ворковать,
Каши им давала.
Стали гули хлопотать:
Кашка масляная,
Залетели в уголок,
Ложка крашеная,
Зажигали огонек,
Ложка гнется,
Стали кашку варить,
Нос трясется,
Стали Машу кормить.
Душа радуется.
Рисование (лепка) «Угощение для птиц»
«Маленькая птичка» (Музыка Т. Попатенко, слова Н.
Найденовой)
Май
Тема: «Дружные ребята»
Цель: продолжать воспитывать дружелюбное общение друг с другом.
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в режимные
(партнерской) деятельности
моменты
Игровая
Игровая
ситуация:
«Научим
куклу
здороваться
(прощаться)», «Назови как его (ее) зовут»
Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Один –
много», «Найди пару»
Самостоятельные игры детей по выбору (помощь в
решении конфликтных ситуаций)
Общение с взрослым Беседы и рассматривание сюжетных картин: «Мы всегда
и совместные игры со играем дружно», из серии «Дети играют»
сверстниками
Настольный театр «Курочка Ряба»
Экспериментирование Проблемная ситуация «Хорошо-плохо», «Что не поделили
с материалами и
Маша и Витя»
веществами
Наблюдение за играми детей в старшей группе.
(окружающий мир и Совместные игры с водой и песком
природа)
Трудовая
Ухаживаем за цветами.
Двигательная
Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Соберем
мячи в корзину», «Где же наши ручки»
Восприятие смыла
Театральное представление РНС: «Курочка Ряба», «Три
28
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Восприятие смысла
музыки
медведя»
Потешка
Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Даше - два,
Паше - два,
Ване - два,
Тане - два,
Саше - два,
Маше - два,
Хороши оладушки
У нашей доброй бабушки!
Лепка «Оладушки для друзей»
Фольклор: Здравствуйте!
Здравствуйте, ладошки,
Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопать)
Здравствуйте, ножки,
топ-топ-топ! (топать)
Здравствуйте, щёчки, (погладить свои щёчки)
Плюх-плюх-плюх! (пошлёпать себя по щёчкам)
Пухленькие щёчки, (снова погладить щёчки)
Плюх-плюх-плюх! (пошлёпать себя по щёчкам)
Здравствуйте, губки,
Чмок-чмок-чмок! (или три раза ритмично почмокать
губами)
Здравствуйте, зубки,
Щёлк-щёлк-щёлк! (или три раза ритмично пощёлкать
зубками)
Здравствуй, мой носик, (потрогать кончик носа)
Бип-бип-бип! (три раза нажать на свой носик)
Здравствуйте, гости! (протянуть ручки вперёд)
Привет! (помахать рукой над головой)
Младший возраст (от 3 до 4 лет)
Сентябрь
Тема: «Я – девочка, ты – мальчик»
Цель: способствовать осознанию ребенком своей половой принадлежности и
элементарных форм поведения соответственно пола.
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
29
Игровая
Сюжетные игры: «Семья переезжает на новую квартиру»,
«Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская»,
«Больница», «Магазин»
Дидактические игры: «Дети на прогулке», «Сложи узор» (для
девочек – украшения, цветы и т. п., для мальчиков – элементы
видов транспорта и т.п.), «Одень Таню (Ваню)» (с
плоскостными куклами), «Подбери подарок Тане (Ване)».,
«Кто о нас заботится»
Коммуникативная Беседы: «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть,
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание загадок об игрушках.
Составление описательных рассказов об игрушках, об одежде
(по моделям).
Познавательно – Наблюдения за деятельностью девочек и мальчиков (старших
исследовательская групп).
Наблюдения за взаимоотношениями взрослых людей.
Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел
девочку», «Забрал игрушку» и другие.
Моделирование интерьера комнаты для кукол, костюма для
плоскостной куклы (девочки), машины и другого транспорта
(мальчики)
Трудовая
Совместные действия мальчиков и девочек по наведению
порядка в игровых центрах, по уходу за цветами в центре
природы и другое.
Задания: «Подбери картинки на шкафчики для мальчиков»девочки и наоборот,.
Двигательная
Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Принеси игрушку», «Где
же наши ручки».
Чтение
Чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о
художественной мальчиках и девочеках (их взаимоотношениях). Разучивание
литературы
стихотворений, потешек, пестушек о частях тела, именах
(«Расти коса», «Водичка - водичка», «Наша Маша маленькая»)
и другие.
Изобразительная Рисование «Дружные ладошки» (техника «ладонь»)
деятельность
Музыкальная
Фольклор: Здравствуйте!
деятельность
Здравствуйте, ладошки,
Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопать)
Здравствуйте, ножки,
топ-топ-топ! (топать)
Здравствуйте, щёчки, (погладить свои щёчки)
Плюх-плюх-плюх! (пошлёпать себя по щёчкам)
Пухленькие щёчки, (снова погладить щёчки)
Плюх-плюх-плюх! (пошлёпать себя по щёчкам)
Здравствуйте, губки,
Чмок-чмок-чмок! (или три раза ритмично почмокать губами)
Здравствуйте, зубки,
Щёлк-щёлк-щёлк! (или три раза ритмично пощёлкать зубками)
30
Здравствуй, мой носик, (потрогать кончик носа)
Бип-бип-бип! (три раза нажать на свой носик)
Здравствуйте, гости! (протянуть ручки вперёд)
Привет! (помахать рукой над головой)
Октябрь
Тема: «Осень»
Цель: уточнение представлений детей о характерных признаках Уральской осени,
развитие, эмоционального проживания природных явлений
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Сюжетно-ролевые игры: «Кукла заболела», «Семья»
Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Назови
предметы одежды», «Разрезные картинки. Собери листочек
дерева», «Назови овощи (фрукты)»
Коммуникативная Беседа и рассматривание иллюстраций: «Осень», «Дождь»,
«Ветер»
Сбор фотографий и обсуждение «Помогаю бабушке, помогаю
дедушке на даче»
Составление описательных рассказов об одежде.
Познавательно – Наблюдения за сезонными изменениями в природе (ветер,
исследовательская дождь, деревья, птицы, листопад)
Наблюдение за трудом дворника
Трудовая
Поможем дворнику: соберем листья.
Двигательная
Подвижные игры: «Осенние листочки», «Солнышко и дождь»,
«С кочки на кочку»
Чтение
Театральное представление Листопад, листопад,
художественной «Под грибом»
Не кружи ты не впопад,
литературы
Потешка
С деткой мы гулять идём,
Дождик, дождик, веселей,
Все листочки соберём!
Капай, капай, не жалей.
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи.
Изобразительная Рисование «Осенние листочки»
деятельность
Музыкальная
Песня «Кап, кап, тук, тук, тук»
деятельность
Ноябрь
Тема: «Я и моя семья»
Цель: формирование представлений ребенка о себе и близких людях
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
31
деятельности в
режимные
моменты
Игровая
(партнерской) деятельности
Сюжетные игры: «Семья принимает гостей», «День рожденья
куклы», «Семья переезжает на новую квартиру (Новоселье)»,
«Поездка на автобусе».
Дидактические игры: «Вежливые слова», «Позвони по
телефону маме (папе)», «Помоги маме (папе)», «Где мы были,
что мы видели», «Кому, что нужно для работы?», «Кто, что
любит делать?» и другие.
Театрализованная игра: По сказке «Три медведя».
Игра драматизация: «Наша Маша маленькая», «Почему так?
Коммуникативная Беседа «Моя семья», «Праздники в моей семье», «В нашей
семье все трудятся», «Любимые занятия членов нашей семьи»
и другое.
Рассказывание на тему: «Наша дружная семья» (на основе
моделирования – опорные схемы, модели).
Рассказы описательные «Нужные помощники» (предметы
быта) и другие.
Ситуативные разговоры и речевые ситуации по теме.
Обсуждение ситуаций «Ты заблудился», «Ребенок разбил
любимую мамину вазу, как поступить? (сломал дедушкины
очки, размотал бабушкины клубки для вязанья и другие) ».
Дидактические игры: «Расскажи о членах своей семьи» (по
фотографиям из семейного фотоальбома) и другие.
Познавательно – Решение проблемных ситуаций: «Бабушка заболела», «Чем я
исследовательская могу помочь (маме, папе, сестренке, братику и т.д.)»,.
Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную пену?»,
«Что можно использовать для изготовления праздничного
торта? (глина, песок).
Фотоколлекция: «Любимые дела нашей семьи»
Трудовая
Поручения индивидуальные поручения «Помоги поставить на
обеденный стол салфетки»
Двигательная
Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Прокати мяч»
Чтение
Чтение рассказов, сказок, стихотворений о семье, о
художественной взаимоотношениях в семье
литературы
Изобразительная Конструирование «Мебель для комнаты»,
аппликация
деятельность
«Закатываем компот на зиму»
Музыкальная
Слушание и исполнение песен о маме, папе и других членах
деятельность
семьи Музыкально – дидактическая игра «Чьей мамы
голосок?» (домашние животные и птицы)
Декабрь
Тема: «Детский сад – мой дом»
Цель: способствовать формированию представлений о детском саде как о
32
социально-значимом объекте.
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Сюжетные игры: «Кукольный детский сад», «Детский сад».
Дидактические игры: «Кому что нужно для работы»,
«Четвертый лишний», «Сервировка стола к обеду», «Кто
придет к нам на праздник?» и другие.
Коммуникативная Беседы «Наши любимые дела», «Кто это?» (по фотографиям
сотрудников из альбома «Сотрудники детского сада»), «Кто к
нам придет на новогодний праздник?».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание загадок о предметах и инструментах,
необходимых людям разных профессий, работающих в
детском саду, об игрушках.
Составление
описательных
рассказов
об
игрушках.
Дидактические игры « «Да –нет», «Вопрос -ответ».
Познавательно – Экскурсии и целевые прогулки по детскому саду (в
исследовательская прачечную, на кухню, в медицинский кабинет), к новогодней
елке, по территории детского сада.
Наблюдения за трудом сотрудников детского сада.
Решение проблемных ситуаций: «Не берут в игру», «Забрали
игрушку и не отдают», «Не хотят со мной дружить».
Эксперименты «Мыльные пузыри», «Свет – тень»,
«Таинственные картинки», «Песочная страна».
Трудовая
Совместные действия по уходу за игрушками в игровом
уголке, по украшению зимних построек на участке.
Задания: Совместное с родителями украшение снежных фигур,
расчистка участка от снега, подбор фотографий, на которых
отображены интересные события детского сада (для создания
альбома «В детском саду интересно живем)», новогодних
открыток.
Двигательная
Подвижные игры: «Позвоните в колокольчик», «Красочный
мяч».
Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой»
Чтение
Разучивание стихотворений о детях, о детском саде,
художественной интересных делах, взаимоотношениях.
литературы
Изобразительная Лепка «Моя любимая игрушка».
деятельность
Музыкальная
Инсценировка русской народной песни «Ой, летели птички».
деятельность
Январь
Тема: «Зима»
33
Цель: способствовать формированию представлений об Уральской зиме.
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Сюжетные игры: «Зимняя прогулка», «Едем на автобусе».
Дидактические
игры:
«Предметы
зимней
одежды»,
«Четвертый лишний», «Игры детей зимой»
Коммуникативная Беседы: «Зима», «Зимние игры детей», «Животные и птицы
зимой»
Познавательно – Экскурсии и целевые прогулки по территории детского сада
исследовательская (наблюдение за играми детей в зимний период, наблюдение за
трудом дворника зимой, за происходящими изменениями в
живой и неживой природе)
Решение проблемных ситуаций: «Как помочь птицам зимой»,
«Как помочь деревьям зимой»
Эксперименты «Почему снег в группе тает».
Трудовая
Совместные действия по уходу за деревьями и птицами на
участке.
Двигательная
Подвижные игры: «Позвоните в колокольчик», «Катание на
санках», «Катание с горки»
Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой»
Чтение
Потешка
Ты, мороз, мороз, мороз,
художественной Падай, падай,
Не показывай свой нос!
литературы
Белый снег!
Уходи скорей домой,
Радуй, радуй
Стужу уводи с собой.
Всюду всех!
А мы саночки возьмём,
Падай, падай
Мы на улицу пойдём,
На село,
Сядем в саночки На гусиное
Самокаточки.
Крыло.
Поле белым
Укрывай –
Будет летом
Каравай!
Изобразительная Аппликация «Шарфик для куклы».
деятельность
Музыкальная
Инсценировка русской народной песни «Ой, летели птички».
деятельность
Февраль
Тема: «Я – человек»
Цель: содействие усвоению ребенком первоначальных представлений о себе как о
представителе мира людей
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
34
режимные
моменты
Игровая
Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры», «Пароход»,
«Больница», «Магазин» и другие.
Дидактические игры «Подбери одежду кукле (девочке и
мальчику)», «Подбери пару»,
Настольный театр по сказке «Курочка ряба», «Маша и
медведь»
Коммуникативная Беседа «Кто я такой (такая)?», «Что я умею делать?», «С кем я
живу дома?», «Что я люблю?», «Правила поведения в детском
саду», «Зайчик, который всем помогал»
Составление описательных рассказов об игрушках, о себе (по
фотографии).
Решение проблемных ситуаций «Меня обидели», «Я не
умею…», «Мне больно…», «Не получилось» и другие.
Познавательно – Экскурсия в старшую группу (мир увлечений детей старшей
исследовательская группы).
Трудовая
Индивидуальные поручения
Двигательная
Подвижные игры: «Позвоните в колокольчик», «Катание на
санках», «Катание с горки»
Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой»
Чтение
Потешка
Как по снегу , по метели
художественной Посылали молодицу
Трое саночек летели.
литературы
Под горушку по водицу.
И шумят, и гремят,
А водица далеко,
Колокольчики звенят.
А ведерко велико.
В первых санках - дедушка,
Наша Катя подрастет.
В других санках - бабушка,
Катя силы наберет,
В третьих санках - тётушка.
Станет по воду ходить.
Наша Катя выбегала,
Ведра красные носить.
Дорогих гостей встречала,
Ворота им отперла,
В нову горенку вела.
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Аппликация «Шарфик для куклы».
Песня «Покатились санки вниз» (музыка О. Высотской)
Март
Тема: «Мой четвероногий друг»
Цель: закрепить представление о домашних животных, как называются они и их
детёныши, чем питаются, их особенности
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Пальчиковая игра «Повстречались два котенка».
Сюжетно-ролевая игра: «Добрый доктор Айболит».
35
Дидактические игры: «Кто что любит», «Назови детеныша»,
«Посчитай котят».
Коммуникативная Беседа о домашних питомцах детей, как вести себя с
незнакомыми животными, как человек заботится о домашних
животных.
Составление описательного рассказа «Мой четвероногий
друг»
Познавательно – Наблюдение
за
кошкой
(собакой).
Определение
исследовательская отличительных черт, строения способов передвижения.
Трудовая
Посадим травку для кошечки
Двигательная
Подвижная игра: «Воробушки и кот», «Мыши и кот».
Чтение
Небылица
- Кисонька-мурысенька, Ты где
художественной Идёт щенок по улице,
была?
литературы
Видит на лошади курица! - На мельнице.
Охнул щенок и
- Кисонька-мурысенька,
зажмурился:
Что там делала?
«Надо ж такому
- Муку молола.
причудиться!»
- Кисонька-мурысенька,
Что из муки пекла?
- Прянички.
-Кисонька-мурысенька,
С кем прянички ела?
- Одна.
- Не ешь одна! Не ешь одна!
Изобразительная Рисование «Травка для козочки;
деятельность
Конструирование «Будка для собачки»
Музыкальная
«Вот собачка Жучка» (Музыка Н. Кукловской,, слова
деятельность
С.Федорченко и Л.Малюгиной)
Апрель
Тема: «Весна»
Цель: продолжать формировать представления об Уральской весне
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Сюжетно-ролевые игры: «Семья на весенней прогулке»,
«Магазина одежды»
Дидактические игры «Подбери одежду и обувь для прогулки»,
«Кто, что ест», «Такие разные сосульки»
Коммуникативная Беседа об изменения в живой и неживой природе в весеннее
время года.
Познавательно –
Наблюдение за снегом, сосульками, ручейками.
исследовательская
Трудовая
Подкормка птиц
Двигательная
Подвижные игры:
36
Чтение
художественной
литературы
Потешка
Весна-красна, на чём
пришла?
На сошочке, на
бороночке,
На лошадиной голове,
На овсяном снопочку,
На ржаном колосочку,
На пшеничном зёрнышку.
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Рисование «Сосульки»
Вот пришла весна,
Весна красная.
Принесла весна
Золотые ключи,
Ай, люли-люли,
Золотые ключи.
Ты замкни, Весна,
Зиму лютую.
Отомкни, Весна,
Тепло летечко,
Ай, люли-люли, Тепло летечко.
Слушание звуков весны
Май
Тема: «Дружные ребята»
Цель: Дать понятие, что такое дружба. Учить детей правилам общения друг с
другом. Учить правильно оценивать свои поступки и поступки своих друзей.
Воспитывать желание совершать благородные поступки, радоваться результату.
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Игры – забавы «Мы едем, едем, едем»
Игровая ситуация «Вежливые слова»
Проблемная ситуация «Как Ира и Маша не поделили
игрушку».
Дидактическая игра: «Кто у нас в гостях?», «Мое настроение»,
«Хорошо - плохо».
Пальчиковая игра «Дружба»
Коммуникативная Беседа: «Как вести себя в группе», «Мы всегда играем
дружно», «Уступайте друг другу».
Познавательно – Рассматривание картинок из серии: «Дети играют».
исследовательская
Трудовая
Дружно поддерживаем порядок в группе и на участке.
Двигательная
Малоподвижная игра «Передай другу игрушку»
Чтение
Не плачь, не плачь, детка, Андрей-воробей,
художественной Прискачет к тебе белка,
Не гоняй голубей.
литературы
Принесет орешки –
Голуби боятся,
Для Машиной потешки.
На крышу не садятся.
Если будешь плакать,
Дадим худой лапоть
Изобразительная Лепка: «Мячик для друга»
деятельность
Музыкальная
Прослушивание песни: «Улыбка»
37
деятельность
5.2. Раздел «Я и моя семья»
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Месяц
Задачи
Формы организации совместной
взросло – детской (партнерской)
деятельности
Тема «Я и моя семья (ближайшее окружение)»
Творческое рассказывание: «Моя мама
Сентябрь Задачи:
формирование у детей лучше всех», «Мой папа лучший
друг»; Беседы: «Я и моя семья», «Мои
положительного
эмоционального отношения к братья и сестры», «Мои обязанности»
«Моё имя, имена моих родных»,
членам семьи;
воспитание любви к маме, «Права и обязанности в семье», «Как я
папе и к другим членам семьи; помогаю дома», «Как проходят мои
учить проявлять заботу о выходные». Чтение стихотворений о
семье, русских народных сказок,
родных людях;
рассказов.
формирование
игры:
«Ласковые
первоначальных знаний о Дидактические
слова»,
«Мамины
помощники».
родственных отношениях в
Сюжетно-ролевые игры: «Семья»
семье;
определение внимания детей «Дочки-матери», «Магазин».
на то, что у каждого члена Аппликация «Подарок бабушке и
дедушке».
семьи есть свои обязанности;
Чтение произведений «Гуси-лебеди»,
воспитание любви к семье.
Пословицы и поговорки о семье
Тема «Профессии родителей»
октябрь
Задачи:
продолжать знакомство
детей с трудом взрослых;
расширять знание детей о
родных людях, их профессиях;
формировать представление
о
профессиях
взрослых,
передавать в сюжетно-ролевой
игре;
развивать
заинтересованность родителей
в совместной деятельности с
детьми;
воспитывать в детях чувство
уважения к труду взрослых.
Беседы с детьми «Кем работают твои
мама и папа?», «Что ты знаешь о
профессии
своих
родителей?».
Дидактические игры: «Кому что
нужно?»,
«Кем
быть?»,
«Что
лишнее?».
Чтение
произведений
загадки о профессиях.
Сюжетно-ролевые
игры:
«Парикмахерская»,
«Больница»,
«Строители»,
«Авторемонтная
мастерская», «Водители», «Магазин».
Работа с трафаретами по теме
«Профессии», «Орудия труда». Работа
в раскрасках.
Встреча с родителями, рассказы
родителей о своей работе, о важности
своей
профессии.
Создание
38
фотоальбома «Все работы хороши!»
Изготовление подарков для папы.
Тема «Дом и улица, где я живу»
ноябрь
Задачи:
Рассматривание
фотографий,
иллюстраций
с
помочь запомнить свой открыток,
изображением
современных
домов
и
адрес и выяснить, почему
улица, на которой дети живут, домов в прошлом. Чтение сказок «Три
поросенка», «Гуси –лебеди».
так называется;
дать знания о современных Дидактические игры «Кто больше
знает о своей улице?», «Мы
домах и домах в прошлом;
закрепить и расширить строители!» «Автомобиль», «Хорошо
плохо».
Подвижные
игры
знания о том, из какого –
материала строят дома, об «Светофор», «Самый быстрый», «Где
дом?»,
«Воробушки
и
опасностях,
которые чей
подстерегают на улице и дома; автомобиль».
предостеречь
от Целевые экскурсии по улицу города:
неприятностей, связанных с как правильно переходить дорогу, где
контактами с незнакомыми ходить пешеходам; рассматривание
домов
на
улице.
Заучивание
людьми;
продолжать учить правилам домашнего адреса.
поведения, обеспечивающим Выставка рисунков «Мой дом, моя
сохранность
жизни
и улица»
здоровья,
в
современных Изготовление подарков для мамы
бытовых условиях;
закрепить правила
дорожного движения.
Тема «Семейные традиции»
декабрь
Задачи:
Чтение и разучивание стихотворений,
расширить и углубить знания поговорок, пословиц, отгадывание
детей о семье, семейных загадок о семье.
ценностях (что
39
такое семья, для чего она
создается, кого называют
членами семьи);
воспитывать
доброе,
заботливое
отношение
и
любовь к семье;
привлечь
и
вовлечь
родителей в образовательный
процесс
для
совместной
работы по теме проекта;
развивать
у
детей
познавательную активность,
активизировать и обогащать
словарь на тему «Семья»
Беседы о семье и
семейных
традициях. Проведение сюжетноролевых игр. Фотовыставка «Моя
семья!».
Чтение детских рассказов
Сюжетно-ролевые игры «Семья», «В
гости к бабушке», «Дочки-матери».
Д/игры: «Мой день рождения»,
«Счастливый
выходной».
Беседа
«Семейный праздник». Составление
детьми небольших рассказов «Всей
семьей»
Тема «Любимые питомцы»
январь
февраль
Задачи:
расширение представления у
детей
о
разнообразии
домашних питомцев (кошка,
собака, аквариумные рыбки,
попугай, хомяк, кролик);
формирование и обогащение
представления у детей об
уходе
за
домашними
обитателями;
развивать речь, мышление,
любознательность,
воображение,
обогащать
словарный запас;
воспитывать
гуманное
отношение к животным.
Беседа: «Знакомство с домашним
питомцем» (уточнить представления о
домашнем питомце, его внешнем
виде,
способе
передвижения;
активизировать словарь, мышление:
воспитывать желание заботиться о
животных). Составление рассказов о
своём
любимом
питомце
по
фотографии.
Рисование.
«Раскрашивание котёнка по контуру»;
лепка «Котёнок», аппликация «Рыбки
плавают в аквариуме».
Д/и: «Чей домик?»; лото «Животные»;
«Сложи картинку»; «Чья мама?».
Подвижные игры: «Кот и мыши»,
«Лохматый пёс», «Воробышки и кот»,
«Котята и щенята», «Кролики».
Чтение художественной литературы:
загадки о животных.
Изготовление фотоальбома «Мой
любимый питомец».
Тема «Наши папы»
Задачи:
Рассматривание фотографий «Папы продолжать знакомство с Защитники Отечества», «Профессии
праздником «День Защитника наших пап»
Беседы: «Папа может всё, что угодно»
Отечества»;
закреплять знания детей о «Как мы проводим время с папой»
Сюжетно-ролевые игры «Лётчики»,
мужских профессиях;
«Моряки»
воспитывать любовь и «Пограничники»
«Автомастерская»
«Гараж»
уважение к своему отцу.
Фотовыставка
«Наши
папы
–
40
март
апрель
май
В
течение
года
Защитники Отечества.
Тема «Моя мамочка»
Задачи:
Фотогазета «Моя мамочка самая,
вызвать желание порадовать самая…» Чтение художественной
литературы
о
маме,
бабушке.
мам и бабушек подарком;
знакомить с праздником 8 Разучивание стихов, песен по теме.
Беседы: «Я люблю свою маму,
Марта
– Международным женским бабушку», «Я играю с мамой»,
днем. Воспитывать любовь и «Мамины, бабушкины руки», «Как я
помогаю дома», «Расскажи про маму».
заботу о маме и бабушке;
формировать осознанное Д/и «Кто кому кем приходится»,
понимание значимости мамы в «Назови ласково», «Назови имя,
отчество», «Кому что нужно», «Кто
жизни ребёнка
что делает?» С/р игры «Дом»,
»Семья», «Магазин», «Больница»
Рисование: «Цветы для любимой
мамочки» Ручной труд изготовление
подарка для мамы.
Тема «Семейные увлечения»
Задачи:
Беседы: «Мой дедушка – рыбак» «Как
познакомить
детей
с мы проводим выходные» «Наши
путешествия» и др. Рисование:
семейными увлечениями;
Лепка:
расширять знания детей о «Комнатные растения»
рукотворном
мире
через «Мамины пирожные» Аппликация:
создание
различных «Бабушкины варежки» Создание мини
– музея «Семейное хобби» «Золотые
коллекций.
руки» «Семейные коллекции»
Фотовыставка: «В мире увлечений»
Весёлые эстафеты: «Мама, папа, я –
спортивная семья»
Тема: Моя дружная семья»
Задачи:
Беседа «Моя дружная семья», »Кем
- закрепить представления о работают родители», «Что любит
семье, роли матери, отца, бабушка (дедушка, сестра, брат»
бабушки, дедушки, брата, Дидактическая
игра
«Закончи
сестры.
предложение»,
«Кем
работают
- воспитывать любовь и родители?»
уважение к членам семьи.
Сюжетно-ролевая игра: «На прогулку
всей семьей», «Едем отдыхать»,
«Бабушка заболела»
Задачи:
Наблюдения за трудом взрослых в
- формировать представления природе,
животными,
птицами,
о сезонных изменениях в
растительным миром, природными
живой и неживой природы на явлениями.
Урале.
Чтение:
Загадки
о
животных,
растениях и др. Труд в природе.
41
5.3. Раздел «Моя малая родина город Краснотурьинск»
с 5 до 6 лет
«Я живу в Краснотурьинске»
История
Символика
Коренные
Достоприме Знаменитые
возникновен
родного
жители
чательности горожане ия города
города
Краснотурь
родного
защитники
Краснотурь
инска
города
Отечества
инск
«В гости к уральским мастерам»
История возникновения
искусства бытовой
росписи на Урале: роспись
на бересте
Уральская
роспись по
фарфору
Творчество Д.Н.
Мамина –
Сибиряка
«Сказка про зайца
– длинные уши,
косые глаза,
короткий хвост»
Жизнь
горожан
Творчество
уральских
композиторов
Басок М.
«На печи»;
Шутов И.
«Уральская
рябина»
Уральский фольклор
Уральские народные сказки
Уральские народные песни
Сказки про
Сказка народа
Волшебные
«Ой, вы
«Скоро
детей:
ханты –
сказки кумушки, мои
Масленка
«Лутошечка»
«Береста»
«Лягушкаподруженьки» придет», «Как
царевна»
на масляной
неделе»
Красота и богатства уральской природы
Уральская рябина
Природные
Природа родного
Пейзажная
богатства недр
края
живопись
Уральской земли
Русские –
«Городки»,
Татарские –
«Жмурки»,
Марийские «Катание мяча»
Игры народов Среднего Урала
Коми – «Ловля
Татарские игры:
оленей»,
«Займи место», «Кто
Удмуртские –
первый»,
«Догонялки»,
«Перехватчики»,
«Катание на
Чувашские – «Кто
санках»
вперед возьмет
флажок»
Русские «Краски»,
Удмуртские «Охота на лося»,
Татарские –
«Спутанные кони»
42
Познавательноисследовательская
деятельность
(окружающий
мир)
Коммуникативная
деятельность
Изобразительная
деятельность
(рисование)
Изобразительная
деятельность
(аппликация)
Изобразительная
деятельность
(лепка)
Восприятие
художественной
литературы
Музыкальная
деятельность
Двигательная
деятельность
сентябрь - октябрь
Путешествие
Цель: формирование
по «реке времени»
представлений об истории
История возникновения возникновения г. Краснотурьинск,
города Краснотурьинск.
его основателях и
горнозаводской промышленности
(Походяшин М.М.)
Коренные жители
Цель: ознакомление с этническим
Краснотурьинска:
и социальным составом населения
этнические языки.
(татары, башкиры, марийцы,
удмурты, ханты-манси, комиперемяки), быт и образ жизни.
Формирование уважительного
отношения к людям, независимо
от их возраста, пола,
национальной принадлежности
«В гости к уральским
Цель: формирование
мастерам»
представлений о ремеслах Урала,
История возникновения
бытовой росписи на бересте,
искусства бытовой
умений передавать элементы
росписи на Урале:
росписи в рисунке
роспись на бересте
Символика родного
Цель: ознакомление с
города
геральдикой города (флаг, герб)
По сюжету сказки Д.Н.
Мамина – Сибиряка:
«Сказка про зайца –
длинные уши, косые
глаза, короткий хвост»
Сказки Д.Н. Мамина –
Сибиряка: «Сказка про
зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий
хвост»
Шутов И. «Уральская
рябина» Слушание
музыки: «Про зайку Зая»
Игры народов Среднего
Урала: Русские –
Цель: продолжение развития
навыков лепки фигур животных,
передавать характерные признаки
сказочного героя, используя
различный художественный и
природный материал
Цель: ознакомление с уральским
писателем Д. Н. Мамин-Сибиряк,
его жизнью и творчеством
(сказках о природе)
Цель: ознакомление с
произведениями уральских
композиторов (колыбельная)
Цель: формирование
представлений о подвижных
43
«Городки», Татарские –
играх народов Урала: татарские,
«Жмурки», Марийские - марийские; желание применять их
«Катание мяча»
в самостоятельной деятельности
ноябрь-декабрь
Географическое
Цель: формирование
Познавательнорасположение города.
представлений о месте
исследовательская
расположения
города на карте
деятельность
Свердловской области, о видах
(природа)
ландшафта: лес, луг, водоем,
овраг, пруд на карте
Краснотурьинска
Видео-беседа:
Цель: расширение преставлений
Коммуникативная
Достопримечательности
о родном городе, его
деятельность
родного города
достопримечательностях
Уральская рябина
Цель: формирование умений
Изобразительная
передавать
в рисунке красоту
деятельность
уральской природы, полученные
(рисование)
впечатления в процессе
наблюдения за рябиной
По
сюжету
сказки
Цель:
формирование умений
Изобразительная
«Лутошечка»
передавать в лепке впечатления от
деятельность
прочитанной сказки, характерные
(лепка)
признаки сказочного героя
Достопримечательности
Цель:
формирование умений
Изобразительная
родного города
передавать в рисунке
деятельность
впечатления, полученные в
(конструирование)
результате экскурсии по городу,
характерные признаки
достопримечательностей
Сказки про детей:
Цель: формирование
Восприятие
«Лутошечка»
представления об уральских
художественной
народных сказках о детях
литературы
Уральские народные
Цель: ознакомление с уральскими
Музыкальная
песни: «Ой, вы
народными песнями, их
деятельность
кумушки, мои
характерными особенностями
подруженьки»
Коми – «Ловля оленей», Цель: продолжение ознакомления
Двигательная
Удмуртские –
с подвижными играми народов
деятельность
«Догонялки», «Катание
Урала (коми, удмуртские)
на санках»
январь-февраль
Знаменитые горожане Цель: формирование
Познавательнозащитники Отечества.
представлений о знаменитых
исследовательская
горожанах – защитниках
деятельность
Отечества (в Вов: А. Серов, А.
(окружающий мир)
Петрик, М. Мещерягин,
Гайнутдинов, в настоящее время)
44
Коммуникативная
деятельность
Жизнь горожан.
Изобразительная
деятельность
(рисование)
«В гости к уральским
мастерам»
Уральская роспись по
фарфору
Изобразительная
деятельность
(лепка)
По сюжету сказки
«Береста»
Изобразительная
деятельность
(аппликация)
Акция «Подарим людям
радость»
Подарки горожанам –
защитникам Отечества
Восприятие
художественной
литературы
Музыкальная
деятельность
Сказки народа ханты –
«Береста»
Двигательная
деятельность
Познавательноисследовательская
деятельность
(природа)
Коммуникативная
Цель: формирование
представлений о профессиях
горожан, о национальной кухне,
традиционных для Среднего
Урала продуктах питания и
блюдах; уважительного
отношения к людям, независимо
от их возраста, пола,
национальной принадлежности
Цель: продолжение
формирования представлений об
уральских ремеслах (роспись по
фарфору, Сысертский и
Богдановичиский фарфоровые
заводы, посуда: столовый,
чайный, кофейный сервизы)
Цель: продолжение
формирования умений передавать
впечатления от прочитанного
произведения, передавать в лепке
характерные признаки сказочного
героя
Цель: обогащение эмпатийного
опыта ребёнка во
взаимоотношениях с людьми
разного возраста, независимо от
родственных связей
Цель: продолжение
формирования представлений о
сказках народов Урала (ханты)
Пение: Басок М.
«На печи»
Цель: продолжение
формирования представлений о
музыкальных произведениях
уральских композиторов
Татарские игры: «Займи Цель: продолжение ознакомления
место», «Кто первый»,
с подвижными играми народов
«Перехватчики»,
Урала (татарские, чувашские);
Чувашские – «Кто
формирование уважительного
вперед возьмет флажок» отношения к людям, независимо
от их пола, национальной
принадлежности
март - апрель
Природные богатства
Цель: формирование
недр Уральской земли
представлений о природных
богатствах недр Уральской земли
(уголь, руда, минералы)
Природа родного края
Цель: расширение представлений
45
деятельность
Изобразительная
деятельность
(рисование)
Изобразительная
деятельность
(лепка)
Изобразительная
деятельность
(конструирование)
Восприятие
художественной
литературы
Музыкальная
деятельность
Двигательная
деятельность
Пейзажная живопись
о животном и растительном мире
Урала
Цель: формирование умений
передавать в рисунке красоту
уральской природы
По сюжету сказки
«Лягушка – царевна»
Цель: продолжение
формирования умений передавать
впечатления от прочитанного
произведения, передавать в лепке
характерные признаки сказочного
героя
«Лягушка» (оригами)
Цель: развитие умений
складывать из бумаги сказочного
героя по мотивам уральской
народной сказки
Волшебные сказки Цель: продолжение
«Лягушка-царевна»
формирования представлений о
уральских народных сказках
«Скоро Масленка
Цель: продолжение
придет», «Как на
формирования представлений о
масляной неделе»
русском народном музыкальном
творчестве
Русские - «Краски»,
Цель: продолжение ознакомления
Удмуртские - «Охота на
с подвижными играми народов
лося», Татарские –
Урала (русские, удмуртские,
«Спутанные кони»
татарские)
5.4. Раздел «Мой край – Урал»
«Я живу на Урале»
Националь «Как и чему учили в
ные
Екатеринбурге».
костюмы
Особенности
обучения в
Екатеринбурге XIX
века. Предметы для
учебы»
История
Народы
Урала.
Среднего
Виртуальна
Урала
я экскурсия
в столицу
Урала город
Екатеринбу
рг
«В гости к уральским мастерам»
Уральская
роспись на
Камнерезн
ое
Каслинское
чугунное
Творчество
П.П. Бажова
«Малахитовая
шкатулка»,
Екатерин Профес
бург
сии на
современ Урале.
ный.
Творчество уральских
композиторов и
писателей
Филиппенко А.
«Уральский хоровод»
46
подносах
искусство
Кесарева М. «Старинная
шкатулка»;
Романовский С. «Как
одевались в старину»
Уральский фольклор
Творчество П.И. Чайковского
Татарские
Уральские песни:
Филармония г. Екатеринбурга.
сказки
«Три
«Как у нас-то в
Симфонический оркестр Композитор П.И.
дочери»
мастерской»
Чайковский
Красота и богатства уральской природы
Уральские горы. Добыча полезных
Заповедные места Урала. Красная книга.
ископаемых
Игры народов Среднего Урала
Коми – «Ловля
Русские Татарские игры:
Русские оленей»,
«Краски»,
«Займи место»,
«Краски»,
Удмуртские –
Удмуртские «Кто первый»,
Удмуртские «Догонялки»,
«Охота на лося»,
«Перехватчики»,
«Охота на лося»,
«Катание на
Татарские –
Чувашские – «Кто
Татарские –
санках»
«Спутанные кони»
вперед возьмет
«Спутанные кони»
флажок»
Познавательноисследовательская
деятельность
(окружающий мир)
Коммуникативная
деятельность
Изобразительная
деятельность
(рисование)
литье
«Серебряное
копытце»
сентябрь - октябрь
История Урала.
Цель: формирование
Виртуальная экскурсия
представлений об истории
в столицу Урала - город зарождения своего края, столице
Екатеринбург.
Свердловской области Екатеринбург
Народы Среднего
Цель: продолжение
Урала
ознакомления с этническим и
социальным составом населения
Среднего Урала (татары,
башкиры, марийцы, удмурты,
ханты-манси, коми-перемяки),
быт и образ жизни.
Формирование уважительного
отношения к людям, независимо
от их возраста, пола,
национальной принадлежности
«В гости к уральским
Цель: продолжение
мастерам»
формирования представлений об
«Укрась поднос»
уральских промыслах (уральская
47
Народные промыслы.
Уральская роспись на
подносах.
Изобразительная
деятельность
(аппликация)
Изобразительная
деятельность
(лепка)
Восприятие
художественной
литературы
Музыкальная
деятельность
Двигательная
деятельность
Познавательноисследовательская
деятельность
(природа)
Коммуникативная
деятельность
Национальные
костюмы
«В гости к уральским
мастерам»
Каслинское чугунное
литье
Романовский С. «Как
одевались в старину»
Филиппенко А.
«Уральский хоровод»
роспись по металлу г. Н. Тагил,
дом - музей Худояровых),
умений передавать в рисунке
элементы уральской росписи по
образцу.
Цель: формирование
представлений о национальной
одежде народов Среднего Урала
Цель: формирование
представлений о произведениях
национальной архитектуры
Урала «Каслинское чугунное
литье»
Цель: продолжение
формирования представлений о
национальной одежде в старину
Цель: расширение
представлений о творчестве
Игры народов Среднего
Цель: продолжение
Урала: Русские –
ознакомления с подвижными
«Городки», Татарские – играми народов Урала (русские,
«Жмурки», Марийские
марийские, татарские)
- «Катание мяча»
ноябрь-декабрь
Какие они, Уральские
Цель: расширение
горы? Добыча
представлений о природе
полезных ископаемых
родного края, добыче полезных
ископаемых
«В гости к уральским
мастерам»
Камнерезное искусство
«Уральские горы»
Цель: формирование
представлений о камнерезном
искусстве как одном из
старейших промыслов Урала
Цель: развитие умений
передавать в рисунке красоту
природы родного края
Изобразительная
деятельность
(рисование)
Изобразительная
деятельность
(лепка)
Изобразительная
деятельность
(конструирование)
Барельеф. Создание
картин из разноцветных
камней
Цель: развитие умений
передавать в лепке красоту
природы родного края
«Малахитовая
шкатулка»
Восприятие
Бажов П.П.
Цель: развитие умений
складывать из бумаги сказочного
предмета по мотивам сказки
П.П. Бажова
Цель: ознакомление с жизнью
48
творчеством уральского писателя
П.П. Бажова, произведением
«Малахитовая шкатулка»
Слушание Кесарева М.
Цель: продолжение
Музыкальная
«Старинная шкатулка»
ознакомления с творчеством
деятельность
уральских композиторов
Коми
–
«Ловля
Цель: продолжение
Двигательная
оленей», Удмуртские –
ознакомления с подвижными
деятельность
«Догонялки», «Катание
играми народов Урала (коми,
на санках»
удмуртские)
январь-февраль
«Как и чему учили в
Цель: расширение знаний о
ПознавательноЕкатеринбурге».
предметах для учебы,
исследовательская
Особенности
особенностях обучения в старину
деятельность
обучения в
на Урале.
(окружающий мир)
Екатеринбурге XIX
века. Предметы для
учебы»
Екатеринбург
Цель: формирование умений
Коммуникативная
современный.
передавать в рассказе
деятельность
Рассказы из личного
полученные впечатления о
опыта.
столице Урала
Улицы города
Цель: продолжение
Изобразительная
Екатеринбург
формирования
умений
деятельность
передавать в рисунке
(рисование)
полученные впечатления в ходе
виртуальной экскурсии по г.
Екатеринбург
Серебряное копытце
Цель: продолжение
Изобразительная
формирования умений
деятельность
передавать в лепке полученные
(лепка)
впечатления в ходе прочтенного
художественного произведения
Ювелирные изделия
Цель: продолжение
Изобразительная
«Брошь (кулон)»
формирования умений
деятельность
передавать полученные знания и
(аппликация)
впечатления о ювелирных
изделиях в лепке
П.П. Бажов
Цель: продолжение
Восприятие
«Серебряное
ознакомления с жизнью
художественной
копытце»
творчеством
уральского писателя
литературы
П.П. Бажова, произведением
«Серебряное копытце»
Уральские песни:
Цель: продолжение
Музыкальная
«Как
у
нас-то
в
формирование
представлений об
деятельность
мастерской»
уральском фольклоре
Татарские игры:
Цель: продолжение
Двигательная
художественной
литературы
«Малахитовая
шкатулка»
49
деятельность
Познавательноисследовательская
деятельность
(природа)
Коммуникативная
деятельность
Изобразительная
деятельность
(рисование)
Изобразительная
деятельность
(лепка)
Изобразительная
деятельность
(конструирование)
Восприятие
художественной
литературы
Музыкальная
деятельность
Двигательная
деятельность
«Займи место», «Кто
первый»,
«Перехватчики»,
Чувашские – «Кто
вперед возьмет
флажок»
март - апрель
Заповедные места
Урала. Красная
книга.
ознакомления с подвижными
играми народов Урала
(татарские, чувашские)
Цель: формирование
представлений о заповедных
местах Урала, представителях
растительного и животного мира,
занесенных в Красную книгу,
бережного отношения к природе
Профессии на Урале.
Цель: расширение
Где работают
представлений о профессиях
родители.
Урала, формирование
уважительного отношения к
людям труда
По сюжету сказки
Цель: развитие интереса и
«Три дочери»
умений передавать в рисунке
впечатления от прочитанного
художественного произведения
Малахитовая чаша
Цель: развитие интереса и
умений передавать в лепке
впечатления от прочитанного
художественного произведения
Медведь (оригами)
Цель: развитие умений
складывать из бумаги одного из
представителей животного мира
Урала
Татарские сказки
Цель: расширение
- «Три дочери»
представлений о народном
творчестве народов Урала
Филармония г.
Екатеринбурга.
Симфонический
оркестр Композитор
П.И. Чайковский
Русские - «Краски»,
Удмуртские - «Охота
на лося», Татарские
– «Спутанные кони»
Цель: ознакомление с жизнью и
творчеством уральского
композитора П.И. Чайковского,
симфоническим оркестром
филармонии г. Екатеринбург
Цель: расширение
представлений о подвижных
играх народов Урала
50
6. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Важным условием воспитания и образования является создание
развивающей предметно - пространственной среды, включающей следующие
компоненты:
- речь педагога, обогащенную фольклорной лексикой;
- предметную среду (предметы народного быта, игрушки, картины, книги и т.д.).
Создание пространственно-предметной речевой развивающей среды направлено на
обеспечение естественности и функциональной целесообразности использования
педагогом произведений фольклора в образовательном процессе в разных видах
деятельности. Педагог должен уместно применять фольклорные произведения не
только в запланированных, но и в неожиданно возникших ситуациях.
Во всех возрастных группах дополнением к текстам является наглядный материал:
предметы быта, иллюстрации, народные игрушки, различные виды книг по
материалам фольклорных произведений (книги-игрушки, книги-раскладки),
дидактические игры, костюмы и элементы костюмов для педагога и детей.
В старших группах целесообразно привлекать детей к созданию предметноразвивающей среды, обогащать среду результатами изобразительного (поделки,
рисунки) и словесного творчества детей (альбомы придуманных детьми закличек,
небылиц и др.).
Предметно - пространственная среда может включать наглядно-иллюстративный
материал, который позволяет визуально познакомить дошкольников с
фотографиями уральских поэтов и писателей, с иллюстрациями природы, людей
труда, произведениями декоративно-прикладного искусства. Материал фонотек
может содержать записи пения птиц, голосов представителей животного мира
Урала, народных музыкальных инструментов, отражающих поэтику и красоту
родного края.
Одним из важных условий приобщения детей дошкольного возраста к
региональному искусству является создание развивающей предметнопространственной среды в дошкольном образовательном учреждении. Учитывая
эмоциональность дошкольников, место для художественно-эстетической
деятельности следует оформить так, чтобы оно привлекало детей и стимулировало
их самостоятельную "творческую деятельность. Центр искусства выполняет разные
функции, однако, прежде всего, питает креативность, любознательность,
воображение и инициативу детей. Набор предлагаемых материалов для сенсорного
насыщения художественно-творческой деятельности должен быть разнообразен и
достаточен, т. к. ребенок должен иметь возможность выбора необходимого
материала для реализации замысла. Разнообразие материалов детей способствовать
созданию условий для свободного экспериментирования, умелого сочетания
разных художественных техник. Если тетям предоставлены время и возможности
свободно экспериментировать с материалами, открывать для себя новое,
опробовать идеи, у них формируется основа для успешности и повышения
51
самооценки. В центрах детского экспериментирования младшие дети
самостоятельно играют с песком, водой, красками, пеной, камушками. В старших
группах они учатся фиксировать результат эксперимента с помощью зарисовок. В
центре приобщения к региональному искусству дети могут использовать разные
средства, занимаются пальцевой живописью, пользуются разнообразными
материалами: глиной, (елками, пластилином, и множеством других средств и
материалов. Альбомы для детского художественного творчества по мотивам
регионального искусства позволят накопить опыт изображения и научиться
выражать собственные замыслы в разных видах продуктивной деятельности. В
дизайн интерьера группы включаются элементы уральской художественноэстетической культуры - живописи, литературы, музыки, театра. В групповой
комнате, с целью развития эстетического восприятия детей и ознакомления с
универсальным языком искусства (средствами художественной выразительности)
желательно организовать мини-выставку уральского искусства. В групповой
комнате важно разместить предметы народного и профессионального декоративноприкладного искусства Урала: литье из чугуна, гравюру, изделия - камнерезного
искусства, расписные уральские доски, ложки, изделия из уральского фарфора,
вышивку и др. В альбомах для обогащения впечатлений дошкольников, уточнения
их представлений об уральских промыслах, могут быть подобраны образцы
декоративно- прикладного искусства Урала, представленные в музеях страны.
Желательно придумать название выставочному месту: «Музей уральских
промыслов», «В гостях у Хозяйки Медной горы», «Урал - земля золотая»,
«Уральские чародеи - умельцы» и др. Для решения задач по приобщению детей к
разным видам искусства большую значимость приобретает создание картотеки
мультимедийных презентаций, посвященных разнообразным темам («Камнерезное
искусство», «Искусство гравюры на стали», «Чугунное литье» и др.). В групповой
комнате необходимо выбрать место, где можно было бы разместить детские
работы по художественно-эстетическому развитию детей, выполненные на
занятиях по приобщению к искусству Урала. Материалы и оборудование должны
создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка),
мобильную среду и обеспечивать реализацию вариативной части основной
образовательной программы в совместной деятельности взрослого и ребенка и
самостоятельной деятельности ребенка, с учетом его потенциальных
возможностей, интересов и социальной ситуации развития. Для познавательноисследовательской деятельности детей необходимы: объекты для исследования
(экспериментирования и упорядочения) в реальном действии; образносимволический материал; нормативно-знаковый материал. К объектам для
исследования в реальном действии относится широкий диапазон материалов, от
специально разработанных для развития ребенка до естественных природных и
культурных объектов (например, объекты для экспериментирования типа
"проблемных ящиков"), стимулирующие детей к поиску причинно-следственных
связей, комбинации условий, приводящих к определенному эффекту. К материалам
52
для исследования в действии относятся и природные объекты ближайшего
окружения, позволяющие опробовать их свойства и различным образом
упорядочивать их (коллекции камней, плодов и семян растений, образцы почв и
т.п.). В этот тип материалов должны быть включены и существующие в культуре,
доступные для дошкольника, инструменты и приборы (например, циркуль, лупа,
весы, термометр и т.п.), простые механизмы (системы шестеренок, рычагов и пр.),
действия с которыми стимулируют ребенка к открытию новых свойств
окружающих предметов, установлению причинно-следственных связей между
вещами и событиями прошлого и настоящего. К образно-символическому
материалу относятся специально разработанные, так называемые "наглядные
пособия", репрезентирующие мир вещей и исторических событий Урала,
расширяющие круг представлений ребенка, способствующие поиску сходства и
различия,
классификационных
признаков,
установлению
временных
последовательностей, пространственных отношений. Это всевозможные наборы
карточек с разнообразными изображениями, серии картинок и т.п. В этот тип
включаются и материалы, содержащие графические (наглядные) модели,
подводящие ребенка к "скрытым" от реального действия, более абстрактным и
обобщенным связям между вещами и событиями исторического, геграфического
прошлого и настоящего. Это как специально разработанные для детей
иллюстрированные
схемы-таблицы,
графические
"лабиринты",
так
и
существующие во "взрослой" культуре, но доступные пониманию дошкольника
условные изображения в виде карт, схем, чертежей (например, глобус, карта Земли
и т.п.). К образно-символическому материалу можно отнести также
иллюстрированные издания познавательного характера, которые расширяют
образный мир ребенка и содержат элементы наглядно-графического
моделирования (условно-символические изображения, классификационные схемы,
чертежи-карты и т.п.). К образно-символическому отнесен также коллекционный
материал, содержащий большие возможности для классификационного
исследования (коллекции монет, марок, книг, открыток, елочных игрушек и т.п.).
7. Мониторинг реализации содержания образования
Педагогическая диагностика осуществляется два раза в учебный год (1
неделя октября, 4 неделя апреля). Полученные данные по результатам наблюдения
и общения с детьми фиксируются в таблицах.
53
Диагностическая карта. Группа раннего возраста (от 1,5 до 3 лет)
№ ФИ
ребенка
Проявляет интерес
к совместным
играм, дружелюбие
в играх со
сверстниками,
старается
действовать по
правилам и в
соответствии с
общим замыслом
игры
X
Узнает и называет
членов своей
семьи, может
рассказать о
занятиях членов
своей семьи
IV
X
IV
Узнает работников
группы, старается
соблюдать правила
поведения в
детском саду
X
IV
Активно участвует
в разных видах
деятельности на
основе
фольклорных и
литературных
произведений
X
Проявляет интерес
к подвижным
народным играм,
активно участвует
в них
IV
X
Имеет
представления о
себе (имя, возраст)
IV
X
IV
Имеет
представления о
некоторых
представителях
животного и
растительного
мира родного края
X
IV
Диагностическая карта. Младшая группа (от 3 до 4 лет)
№ ФИ
ребенка
Проявляет
интерес к
совместным
играм,
дружелюбие в
играх со
сверстниками,
старается
действовать по
правилам и в
соответствии с
общим
замыслом игры
X
IV
Узнает и
называет членов
своей семьи,
может
рассказать о
занятиях членов
своей семьи
X
IV
Узнает и
называет по
имени Отчеству
работников
детского сада
X
IV
Может ответить
на вопросы
взрослого о
месте своего
проживания, об
объектах,
находящихся по
пути следования
к дому
X
IV
Активно
участвует в
разных видах
деятельности на
основе
фольклорных и
литературных
произведений
X
IV
Проявляет
интерес к
подвижным
народным
играм, активно
участвует в них
X
IV
Имеет
представления о
некоторых
представителях
животного и
растительного
мира родного
края
X
IV
Имеет
представления о
себе (имя,
возраст, пол)
X
IV
54
Диагностическая карта. Средняя группа (от 4 до 5 лет)
№ ФИ
ребенка
Проявляет
интерес к
совместным
играм,
дружелюбие в
играх со
сверстниками,
действует по
правилам и в
соответствии с
общим
замыслом игры
X
IV
Имеет
представления
О роли матери и
отца в семье,
проявляет
любовь и заботу
о родителях
X
IV
Имеет
представления о
семейных
традициях и
увлечениях
X
Имеет
первоначальные
представления о
родственных
связях (брат,
сестра, бабушка,
дедушка),
проявляет
любовь и заботу
О родственниках
IV
X
IV
Знает название
города, называет
свой домашний
адрес
X
Проявляет
интерес к
подвижным
народным
играм, активно
участвует в них
IV
X
IV
Имеет
представления о
некоторых
представителях
животного и
растительного
мира родного
края
X
Активно
участвует в
разных видах
деятельности на
основе
фольклорных и
литературных
произведений
IV
X
IV
Диагностическая карта. Старшая группа (от 5 до 6 лет)
№ ФИ
ребенка
Знает
название
города,
герб и
флаг
города
X
IV
Имеет
представлен
ия об
истории
возникновен
ия города
X
IV
Имеет
представле
ния о
достоприм
ечательнос
тях города
X
IV
Имеет
представле
ния о
народах,
населяющ
их
Средний
Урал их
быте
X
IV
Имеет
представлени
я о жизни
горожан,
знаменитых
людях города,
защитниках
Отечества
X
IV
Проявляет интерес к
литературному и
музыкальному
фольклору народов
Урала, отражает свое
отношение в
различных видах
творческой
деятельности, знает
некоторые
музыкальные
инструменты народов
Урала
X
IV
С
интересом
слушает
сказки
Д.М.
Мамина
Сибиряка,
активно
участвует
в беседе по
литератур
ным
произведе
ниям
X
IV
Имеет
представле
ния о
ремеслах:
роспись по
бересте,
роспись по
фарфору
X
IV
Имеет
представлен
ия о
некоторых
представите
лях
животного и
растительног
о мира
родного
края,
бережно
относится к
природе
X
IV
Активно
участвует в
народных
играх,
составляет
простые
варианты и
основных
физических
упражнений
и т.д.
X
55
IV
Диагностическая карта. Старшая группа (от 6 до 7 лет)
№ ФИ
ребенка
Знает
название
главного
города
Свердлов
ской
области
г.
Екатерин
бург,
может
указать
его
располож
ение на
карте
X
IV
Называет
некоторые
городапромышлен
ные центры
области,
имеет
представлен
ие, чем
заняты
люди на
предприятия
х, какую
продукцию
производят
X
IV
Называет
некоторые
памятники
природы
родного
края,
указывает
на их
местонахо
ждение,
может
рассказать
о
некоторых
фактах
связанных
с ними.
X
IV
Имеет
представле
ния о
народах,
населяющ
их
Средний
Урал, их
националь
ных
костюмах
X
IV
Имеет
представлени
я о жизни
горожан,
знаменитых
людях города,
защитниках
Отечества
X
IV
Проявляет интерес к
литературному и
музыкальному
фольклору народов
Урала, отражает свое
отношение в
различных видах
творческой
деятельности, знает
некоторые
музыкальные
инструменты народов
Урала
X
IV
С
интересом
слушает
произведе
ния П.П.
Бажова,
понимает
сюжеты
сказов,
активно
участвует
в беседе по
литератур
ным
произведе
ниям
X
IV
Имеет
представле
ния о
ремеслах:
камнерезно
е
искусство,
каслинское
чугунное
литье
X
IV
Имеет
представлен
ия о
музыкально
м творчестве
Среднего
Урала
(народный
хор,
композитор
ы,
музыкальны
е
учреждения)
X
IV
Использует в
самостоятел
ьной
деятельност
и,
организует
совместно с
детьми
разнообразн
ые по
содержанию
подвижные
игры
народов
Урала
X
56
IV
8. План взаимодействия с родителями
Группа
раннего
возраста
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовительная
к школе группа
Информационно-просветительская работа
Консультация
«Уральский фольклор
в воспитании детей»
Консультация
«Маршруты
выходного
дня»
«Секреты воспитания» копилка опыта семейного
воспитания
Консультация:
«Роль отца и
матери в
семье»
Консультация «Игрушка – как
часть народной традиции»;
Беседа с
родителями
«Одежда детей
в разные
сезоны».
Родительское
Родительское
собрание:
собрание «Развитие
«Воспитание
инициативы и
патриотических самостоятельности
и нравственных
детей в познании
чувств детей на
истории родного
основе
края»
расширения
знаний о
родном городе»
Консультация:
Консультация:
«Так ли важен
«Знакомство с
пример
творчеством П.П.
родителей в
Бажова»
воспитании у
детей любви к
родному
городу»
Памятка для родителей «Береги свой
край»
Изготовление папки передвижки на
тему: «Игры народов севера»
Совместные мероприятия с семьями и детьми
Мастер-класс «Подвижная
игры народов Урала как
средство физического,
нравственного, духовного
здоровья и гармоничноразвитой личности»
Мастер-класс
«Природные
дары для
поделок и
игры»
Оформление
стенгазеты
«Папа, мама, я
– дружная
семья!»
Мастер-класс
Педагогическая
«Знакомство
гостиная:
детей с картой
«Совместное
родного
творчество. Ремесла
города»
Урала»
Проведение праздника посвященного
народам Среднего Урала.
57
9. Примерный план воспитательной работы сетевого сообщества
Месяц
Совместные мероприятия
День здоровья
(первая неделя сентября)
Спортивный праздник
«Игры народов Урала»
Возрастная
группа
все возрастные
группы
(подгот. группы
ДОУ в ЦСС)
Литературная гостиная
«Многоцветье сказок Урала»
старшие и подг.
группы
Игровая фольклорная программа
«Веселые потешки»
Туристический поход в близлежащую
лесную зону
Выставка художественного и
декоративно-прикладного творчества
«Красоты и ремесла Урала»
младшие и
средние группы
старшие и подг.
группы
День образования
Свердловской области
(17 января)
День рождения
П.П. Бажова
(27 января)
Февраль
Интеллектуальная игра - викторина
по краеведению «Родной Урал»
Развлечение «Путешествие по
сказам П.П. Бажова. Сокровища
малахитовой шкатулки»
старшие и подг.
группы
подг. группы
Развлечение
«Папа, мама, я – дружная семья»
старшие и подг.
группы
День радио
(4 марта)
Познавательный час
«Изобретатель радио А.С. Попов»
Участие в муниципальном
конкурсе
Патриотический час
«Уральцев слава боевая»
Участие в муниципальном
конкурсе
подг. группы
День народов Среднего
Урала
(первое воскресенье
сентября)
День рождения
Д. Мамина – Сибиряка
(25 октября)
Ноябрь
Декабрь
День народного
подвига по
формированию
Уральского
добровольческого
танкового корпуса в
годы Великой
Отечественной войны
(11 марта)
День рождения
П.И. Чайковского
(7 мая)
Музыкальная гостиная
«Детский альбом»
средние группы
старшие и подг.
группы
58
Художественно – эстетическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально коммуникативное развитие
10. Обеспечение методической литературой
Богословский ордена Ленина алюминиевый завод. История
строительства и развития завода. – Екатеринбург: ИПП
«Уральский рабочий», 1995
Воронов Г. И., Каёта Г.М. Краснотурьинск. Свердловск, СреднеУральское кн. изд-во, 1978
Короленок Е., Крюков С. Мурашов М. Приключения алюминиевых
человечков. – М.: ОАО «Типография «Новости», 2007
Краснотурьинск 60 лет.Это мой город.
Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социальнонравственному воспитанию детей дошкольного возраста.-СПб.:
ООО Издательство «Детство – Пресс», 2017
Путеводитель по городу. Завод и город - Краснотурьинск: ООО
ПТЦ «Яса», 2004.
Архипова Н.П. Заповедные места Свердловской
области. –
Свердловск. Средне-Уральское книжное издательство, 1984
Богословский ордена Ленина алюминиевый завод. История
строительства и развития завода. – Екатеринбург: ИПП
«Уральский рабочий», 1995
Воронов Г. И., Каёта Г.М. Краснотурьинск. - Свердловск, СреднеУральское кн. изд-во, 1978
Короленок Е., Крюков С. Мурашов М. Приключения алюминиевых
человечков. – М.: ОАО «Типография «Новости», 2007
Краснотурьинск 60 лет. Это мой город.
Путеводитель по городу. Завод и город - Краснотурьинск: ООО
ПТЦ «Яса», 2004.
Барадулин
В.А.
Уральский
букет.
Народная
роспись
горнозаводского Урала. Свердловск, Средне -Уральское кн. изд-во,
1987
Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских
аппликациях. Кн. для воспитателя дет.сада. – 2-е изд., перераб. и
доп.- М.: Просвещение, 1986
Воловой И.П. Загадки ребяткам. Ч.1. – Серов.: ПО «Севевр», 1997
Каталог уральской народной росписи крестьянских домов и
предметов быта в собрании Нижнесинячихинского музея –
заповедника. – Свердловск.: Издательство «Уральский рабочий»,
1988
Пилипенко М. Уральская рябинушка. Избранная лирика. –
Свердловск: Средне -Уральское кн. изд-во, 1972
Тюфяков И. Павел Петрович Бажов/Под ред. Батина М.А. –
Средне-Уральское книжное издательство, 1980.
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Ч.1.
Литературное творчество народов Урала/Сост. Толстикова О.В. –
Екатеринбург: ИРРО, 2009
59
Физическое
развитие
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Ч.2.
Литературное творчество народов Урала/Сост. Толстикова О.В. –
Екатеринбург: ИРРО, 2009
Калужникова Т.И. Традиционный русский музыкальный календарь
Среднего Урала.- Екатеринбург: Банк культурной информации,
издательство Дома учителя, 1997
Игры на асфальте. Методические рекомендации – Екатеринбург:
ИРРО. – 2009
Подвижные игры народов Урала для детей дошкольного
возраста/Сост. Крыжановская Л.А. – Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО
«ИРО», 2011.
Толстикова О.В. Мы живем на Урале: пособие с учетом специфики национальных,
социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО
«ИРО». – 2013г.
60
